摘要：Miller(1956)通過研究發現，短時記憶的容量大小為7±2個單位。本研究旨在通過記憶廣度法測定短時記憶的容量。用短時記憶瞬時記憶模式，記錄被試作業的正確個數，以驗證短時記憶的容量。 關鍵詞：短時記憶容量 記憶廣度 組塊
一、前言
短時記憶( short term memory, STM) 在兩種記憶說或多存貯說中占據著重要的地位, 它被看作信息通往長時記憶的一個中間環節或過渡階段。與長時記憶相比, 無論是在記憶容量、信息編碼等方面, 還是在信息提取或遺忘等方面, 短時記憶都有其獨特的一面。
Miller通過總結大量的對線性刺激的絕對判斷、速知、以及即時回憶廣度的實驗研究，發現被試的感覺通道容量或者回憶項目的數量，也就是記憶的容量在一個很小范圍內波動，大概是7±2。但這個結論大多是在成人記憶語言文字材料的情況下得到的,未免過于籠統。而對語言文字材料以外的其它類型材料的研究還不多見。本實驗正是記憶材料方面出發，對短時記憶容量的材料特點進行探索。
二、方法
（一）被試
實驗課隨機分組，本組的5人、以及旁邊組的5人，共10人。男生4人，女生6人。
（二）儀器
JGW-B心理實驗臺速視器單元，背景卡片1張，記錄用紙兩套；
（三）材料
寫有3—13位數字的卡片三組，每組11張，共33張；
寫有3—13位英文字母的卡片三組，每組11張，共33張。
（四）程序
1、主試接通速視器電源，將開關選擇“ON”，調節A、B視場，使兩個視場明度基本一致。“工作方式”A選擇“定時”，B選擇“定時”、選A—B順序方式。“定時選擇”A為1秒，B為5秒。然后B視場輸入背景卡片1張。
2、被試坐在速視器觀察窗前，面部緊貼觀察窗，指導語：“我將呈現一組數字，要求你努力記住，當刺激消失后，立即將它默寫下來。”主試在A視場逐個呈現3位數字卡片，每個卡片呈現1秒鐘。要求被試在每個卡片呈現后5秒鐘將剛看到的3個數字全部默寫出來。
3、用上述方法將4位、5位、6位??數字依次進行實驗，直至數字序列連續三次不能通過為止。
4、用上述程序測定英文字母的短時記憶廣度。
三、結果
實驗數據：
兩個獨立樣本T檢驗：
單因素T檢驗：
四、討論
1、短時記憶的容量并不完全是處于7?2個單位中，有部分被試的數據是超出這個范圍的，被試存在個體差異。
2、材料不同時短時記憶容量的大小不同：對數字材料的短時記憶容量顯著大于英文字母材料的短時記憶容量；信息量小的'材料的短時記憶容量明顯地大于信息量大的材料的短時記憶。
3、男生的短時記憶容量大于女生的短時記憶容量。
本研究的驗證了短時記憶容量的理論，大部分數據符合短時記憶的理論。
但是，本研究中任存在許多的不足：
由于實驗過程為多組同時進行，所以實驗環境沒有得到有效控制，造成了無關變量的干擾；
本研究中出現的一些現象不具有外推生態效度，樣本量太少，且男女比例不為1:1；
本研究沒有將被試的知識經驗，以往的記憶方式對實驗的影響獨立出來，造成了實驗結果的混淆。
五、參考文獻
[1.]彼得·哈里斯：心理實驗的設計與報告，吳艷紅等譯。人們郵電出版社，2009.
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