我覺得，這次的小組實踐活動，我的所學所感，可以用卞之琳的《斷章》做一個很好的詮釋：你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。萬事萬物都是在不斷的循環中慢慢的沉淀、累積，學習尤其如此。學習，需要的是想、做、想，以及在這個過程中不斷的觀察和總結。要牢牢的抓住一個知識，就是一個在想與做之間不斷積累的過程。而這次的小組實踐活動，就是讓我們在對理論的學習和實際的操作中，對小組工作有了更全面、細致的理解，包括他的基本理論、實際實施中技巧的運用及實踐過程中出現的問題與理論知識的結合，就是一個循環的、循序漸進的深入了解的過程。 關鍵詞
小組工作 實踐活動 感想 循序漸進 累積
這次的小組活動，從最初的我們自己來組織開展的，我作為一個組織者，到后期由班上同學一起組成的小組，我作為小組成員和工作者，讓我對小組活動有了一個全面的、直觀的認識。
一、 小組組織進行時
小組的組織過程，讓我看到的東西最多，就如同詩中“你站在橋上看風景”一樣，是直觀而全面的。
就小組活動組織的前期準備而言，需要注意的東西很多。
首先，是關于小組活動的主題。參與活動成員的需要是小組順利開展的靈魂所在。但是我們小組最初沒有調查人群的需要而主觀的確立了一個主題——解決戀愛問題，導致我們的小組活動沒有人愿意來參與。后來我們想到，作為工作者，我們是服務于小組成員的，應該以小組成員的需要為服務目標，這就要求我們換位思考（同理心），基于此，我們小組在第二次活動開展前做了一次問卷調查，確定了目標人群的需要——人際交往中的技巧，然后順利的開展了我們的小組活動。
其次，是關于小組活動中，我們工作者的分工。一個團隊要順利的完成任務，必須要讓每個成員在適合的崗位上做適合的事。我們小組在分工時根據每個人的性格特點做了大致的分工。就我個人而言，我是很想擔任工作者的角色的，但是考慮到小組工作者所要求的個人特質是客觀而耐心的`，分析之后，還是由劉娟來擔任。這也為我后期擔任小組工作者有了一個心理上的認知準備。
最后就是不斷的總結。小組活動開展前后，我們都會有很多次的討論。不斷的思考和總結，再實施到實際活動中。這就是一個反復循環的過程。在討論中總結，在實踐中探索，不斷的改進我們的思路和方案。最終才會有一份令人滿意的活動計劃。
二、 小組活動進行時
作為小組成員，雖然只參與了一次小組活動，但讓我了解到了作為一個參與者的心情（或許沒有做到完全的角色轉換）：是一種渴望被關注、希望吐露卻又
有顧慮的矛盾心情。這就對工作者有了一個很高的要求：要準確的洞悉小組成員的心理，在適當的時候加以引導和鼓勵，讓小組成員盡量多的表達。尤其是這次活動讓我感覺到，作為一個小組成員，真正需要的是一個怎樣的小組、需要什么形式的活動才能引起參與者的激情。讓我對以前我們自己組織的小組活動的不足之處又有了新的認識。我們以前設計的小組活動更多的是去套用小組活動的模式，是按著步驟來開展的，沒有真正圍繞主題來一步步深入展開。
作為小組成員，我覺得要在小組活動中真正的有所收獲，思考自己真正需要提升的，在小組中大膽的表達自己的想法，多和其他的小組成員以及工作者交流，尤其我們的小組是以人際交往為主題開展的。
或許是我們第一次以這樣的形式開展活動，我自身的角色并沒有做到很好的轉換，感覺和平常上課發言沒什么區別。但作為工作者的老師卻注意到了這一點，及時的采取了措施，把對小組活動的干擾減小到了最低的程度。這在后面的活動看來，確實的很有必要的。
三、 小組領導進行時
第一次帶領小組，由于有了之前組織和參與的經驗，真正開展起來沒有最初預想的那么困難。我帶領的這次小組活動主題是室友關系，因此小組活動從最初的熱身活動誰是臥底到理想室友的表達以及最后的情景表演及討論，我都盡量貼合主題。在活動排序時也采取一種循序漸進的方式，讓主題一步一步的深入，以期望到達這次活動的效果。
在帶領小組的過程中，怕自己一步小心就發表自己的意見，我一直在心理對自己默念：價值中立，盡量不要發表自己的看法。因此在很多時候都是對他們的觀點的一種轉述。而且為了怕冷場，我表達的相對而言比較多，可能阻礙了小組成員表達的積極性，讓他們表達的不夠充分。而且小組的氛圍不夠熱烈，作為工作者，我沒有做到很好的調節。
這次小組活動產生的效果，和我預期的有很大的差別。
正是這次帶領小組活動的經歷讓我感覺到，有時候，做事和想事是兩碼事�？吹脑俣�，預想的再好，也要落在行動上去切身的體會，才能知道自己在思考問題時，欠缺的是哪些東西。
四、 小組發展進行時
后面的就是我以一個觀察者的角色來看這次小組活動。六次小組活動，五個不同的主題，四個不同的工作者，四種不同的領導風格，讓我感受到了不同的小組氛圍，也讓小組向著目標不斷的、循序漸進的深入下去。
每個小組工作者都有他們的優點和特點值得我借鑒，以下就是對每個主題活動的總結：
1、異性關系小組：工作者營造的輕松氛圍讓小組成員一直都樂于去表達。而且工作者懂得引導小組成員積極的表達，尤其善于使用眼神的鼓勵，讓小組成員感受到了被重視的感覺。而且在表達上，工作者語速得當，意思表達清晰，能讓小組成員快速的理解活動含義；
2、同學關系小組：在同學關系小組開展過程中，讓我印象最深刻的是“模擬拍賣”這個活動。工作者設計的這個活動讓小組成員迅速的進入了主題情景，而且也讓原本有點冷場的氛圍以下就活躍的起來。而且這次活動由于開展時間比較長，對主題也比較深入，達到的效果比較好。所以設計一個好的活動是很有必要的；
3、師生關系小組：由于師生關系小組本身就是由老師擔當工作者來帶領的小組
活動，因此小組成員在表達上就有一點顧慮。但工作者在領導小組過程中，一直在鼓勵引導小組成員大膽表達。而且把大家的顧慮直接表達出來：“你們不會因為我是老師就不好意思說了吧？”讓大家在笑的同時感受到了工作者的真誠而愿意去表達。而且工作者適當是自我袒露也增加了小組成員表達的自信心。
以上就是我作為一個觀察者對小組工作開展過程中不同的工作者帶領小組 的總結。在他們身上可以學到很多在開展小組活動時可以借鑒的經驗，從語言的表達到技巧的運用。尤其在對技巧的運用上，讓我們對課本上的理論知識有了具體化的理解。
五、 總結
學習是一個不斷總結的過程。對我而言，這次對小組活動的學習就是一個在一次次的總結中不斷積累、不斷深化循序漸進的過程。從最初的完全不了解，到自己動手去做、主動去學、主動去觀察，不斷累積經驗從而真正掌握小組工作，是一個需要我們去經歷的過程。
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