在學習、工作生活中，需要使用報告的情況越來越多，不同的報告內容同樣也是不同的。那么報告應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的教育英語實習報告，歡迎閱讀與收藏。
一、調查概況
9月9日至11月30日，我很榮幸的有機會在xxxx學校度過了近三個月的實習生涯。我的實習內容包括兩個方面：一是作為一名英語教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這近三個月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這近三個月的時間做了一番的調查，這個調查是針對英語這門課在職高學校的教學情況的。通過調查研究，我對當下職高英語教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供了一些依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、從英語教師的自身、教學等方面探究現今職高英語教學的現狀。
2、從學生的角度探究現今職高英語的發展現狀。
3、從學生的心理角度探究現今英語教學該往何處去。
(二)調查方法抽樣調查：
以我實習的職高一年級英語教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師梅曉輝老師、英語組其他三位英語老師。
三、調查結果
1、從英語教師的自身、教學等方面探究現今職高英語教學的現狀。首先，從職高英語教師的自身方面談一談教學的狀況。經過近三個月的相處，我發現教師的文化水平都是本科。經過從教導處了解的信息，在這所職高年級占絕大多數的中學中擁有本科文憑的老師占多數，只有少數教師擁有碩士文憑。這證明職高英語教師普遍文憑不高。其次，從現今職高英語教師的教學方面來看英語教學的狀況。在教學方法方面，職高一年級基本都采用問答法、講授法，少數有經驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。在采用教學設備方面，經調查發現，現在的課堂教學，大多數老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導致這種現象的一個原因是該校還未安裝該設備，另一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。從教學態度上來講，職高的學生英語基礎差，學習能力較弱還厭學，教學難度偏大。同時他們的心性不穩，不僅一個班里的學生英語成績有很大的差別，而且單個人的不同時段英語成績也有很大差別，老師們并不認為可以把學生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學生都把英語學好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓學生對英語感興趣，并且看這些學生的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。也沒有采取放棄的態度，他們認為不能放棄任何一個學生。在英語教學的過程中，一年級的老師們對學生上課的效果和朗讀教學工作很重視，因為一年級的學生只要求能聽懂、會讀、能背，所以要確保他們會讀后才能開始課文教學。在作業要求方面，一年級的老師要求很寬松，很少有課外作業，有作業的話基本上是安排課內完成的，這是為了學生提高學生的課堂效率，讓學生有更多的時間做自己喜歡做的事。
2、從學生的角度探究現今職高英語的發展現狀。我實習的年級是職高一年級且全是男生，學生都在十六歲左右。這種學校該年齡段的學生存在失落和自卑感強烈、惰性和厭學心理普遍、偏執和叛逆心理嚴重、法紀和是非觀念淡漠等問題。經過觀察，我發現這個班的學生不是好動、做小動作，就是睡覺，不跟老師的步伐來。如果上課不集中，是根本掌握不了知識的，這非常讓老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個一年級英語教師的重頭戲，我想從學生方面說，這可能是因為職高學生英語基礎差，學習能力弱，自控力不強有很大關系，這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科。當然這種現象和職高英語教師的教學也是分不開的，每一位職高英語教師都努力讓每一個學生愛上英語，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學生的注意力引導到英語學習上來。
職高一年級的學生還是很單純的，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須學會在適當的時機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。調查中，職高學生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。
在學習壓力方面，我是在職高實習的，調查的對象都是職高學生，這個職高學校對學生管的很嚴，除了放假不許出校門，一切生活都在校內進行。據我深入學生之中了解到的，大多數學生對作業的量還是很滿意的，但是有一部分學生因為種種原因，遲交或不寫作業。可是他們普遍都認為在校的課堂作業太多了，導致他們沒時間玩耍。
3、從學生的心理角度探究現今英語教學該往何處去。
職高學校中學生存在一些明顯的影響英語學習的心理因素：
⑴失落和自卑感強烈。很大一部分學生由于自控能力差、貪圖玩樂且學習不得法，成績普遍較差，進入職業學校前飽受老師的批評、同學的冷漠和家長的訓斥,總覺得自己低人一等，存在著比較嚴重的自卑心理；
⑵惰性和厭學心理普遍。學生到了職校后，很多人不能主動地吸取中考失敗的經驗教訓，在思想上仍沒認識到學習的重要性，特別是職校新的教學模式新的學習內容更讓他們一時難以適應！
⑶偏執和叛逆心理嚴重。職校學生大多正值十五、六歲的年齡段，處于心理上的逆反期，做事一意孤行，在家讓父母頭疼，在學校也根本聽不進老師對他們的教育。
（4）法紀和是非觀念淡漠。許多中等職業學校的學生法紀觀念淡薄，自控意識和行為能力差，是非觀念不強，在校園內打架、斗毆甚至盜竊等違法行為時有發生；不請假外出、翻墻上網等違反校紀校規已成常態。
要完成學校的教育任務，除了家庭和社會應盡的責任外，最為主要的還需從學生、教師和學校三個方面入手，針對心理取向的消極因素，展開經常性的“六個加強”教育。
1、加強對學生的思想品德教育，樹立學生的遠大理想
2、加強對學生的心理健康教育，完善學生的人格
3、加強對學生的正面自信教育，激勵學生的發展
4、加強對學生的自我管理教育，引導學生的成長
5、加強教師綜合素質的自我提升，強化良好的師生關系
6、加強學校網絡化教育環境的建立，培育良好的教育氛圍
英語教學的終極目標是：培養學生的閱讀和表達兩個能力。根據以上了解到的職高英語教學現狀，我認為，在現今條件下改善英語教學現狀必須先從制度改革抓起，關注教育的既定作業量。其次要提升教師團隊的學歷水平和專業素質，要培養一批關愛學生的老師。最后就是，要從學生的心理出發，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學問。
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