隨著人們自身素質提升，報告使用的次數愈發增長，報告具有語言陳述性的特點。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編整理的家鄉文化調研報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學目標
1.通過問卷調查、訪談等方式，了解家鄉的文化生活現狀。
2.學習如何開展文化生活調查，并嘗試撰寫簡短的調查報告。
3.學會分析調查所得的材料，對家鄉的文化生活現狀形成自己的認識和思考。
二、學習資源
毛澤東《調查的技術》
王思斌《訪談法》
三、課前準備
1.在高一年級開展一次“我和家鄉的圖書館”的問卷調查。
2.在班級里組建若干調查小組，對家鄉圖書館的藏書、借閱等情況開展一次調查活動。
3.各小組將調查結果制作成演示文稿，準備在課堂上分享交流。
四、課時安排
1課時
五、教學過程
（一）課堂導入
阿根廷作家博爾赫斯曾說過：“如果這個世上真的有天堂，天堂應該是圖書館的模樣。”圖書館，是汲取前人智慧的地方，也是展示各地文化的窗口。
“走進公共圖書館，是了解一座城市的開始。”請問，你了解家鄉的圖書館嗎？展示一組當地圖書館的照片（最好選取新、舊圖書館的照片）。
（二）問卷調查反饋
調查對象：高一部分同學
調查時間：學生走訪圖書館之前
調查內容：你知道當地的新、舊圖書館在哪里嗎？你最近一次去圖書館是什么時候？你去圖書館是看書、做作業，還是借閱圖書？你覺得當地圖書館的藏書多嗎？去圖書館的讀者多嗎？你印象中當地圖書館有何特色？
課件展示：
問卷調查的初步結論：
1.高一年級的學生九成以上了解或去過家鄉的新、舊圖書館，其中多數人在近一年內去過；
2.去圖書館的目的依次是看書、做作業、借閱圖書；
3.大部分的同學認為圖書館的藏書比較多；
4.家鄉的圖書館除了環境安靜、整潔，有書香氣息，適合讀書外，并沒有其他突出的特色。
（三）分享交流
第一組：分享家鄉圖書館的藏書、借閱情況
訪談對象一：圖書館的負責人或管理員（1-2人）
訪談內容：圖書館現有藏書多少冊？每天到館的讀者大致有多少人，主要是哪個年齡段的？平均每天借閱的圖書有多少冊，其中熱門的是那幾類圖書？
訪談對象二：圖書館的讀者（若干人）
訪談內容：你覺得本地的圖書館的藏書多嗎？你來圖書館是讀書，還是借書？借到你想看的書了嗎？你對圖書館有什么希望或建議？
第二組：分享家鄉圖書館的特色（如設立展示當地文化特色的圖書室，安排流動圖書車等）
訪談對象一：圖書館的負責人或管理員（1-2人）
訪談內容：目前圖書館有何特色？具體表現在哪里？今后圖書館的建設有何籌劃？
訪談對象二：圖書館的讀者（若干人）
訪談內容：你覺得本地的圖書館有何特色？具體表現在哪里？你覺得本地的圖書館可以呈現什么文化特色？
（四）思考分析
依據學生的調查報告，思考以下問題（預設）：
1.為什么家鄉的圖書館藏書比較豐富，但借閱的讀者不多，且集中在低年齡段？
2.為什么家鄉的圖書館的特色不突出？
3.為了凸顯家鄉的圖書館的特色，請你提一點建議。
（五）擬寫廣告語（二選一）
1.今年，浙江省將評選“讀者最喜愛的基層讀書館”，家鄉的圖書館被列入推薦參評對象。請依據家鄉的圖書館的特色，擬寫一則宣傳廣告語。
示例：舟山圖書館的宣傳廣告語――舟載智慧，山納書香。
2.為了營造良好的讀書氛圍，方便偏遠地方的讀者借閱圖書，家鄉的圖書館最近策劃了“流動圖書車”下鄉活動。圖書館的工作人員需要準備一條宣傳橫幅，請幫助擬寫一則宣傳廣告語。
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