在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，要用到事跡材料的地方還是很多的，事跡材料有兩種用途：一是宣傳典型，二是評(píng)選先進(jìn)。大家知道事跡材料的格式嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師個(gè)人事跡材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
本人xx，男，大專學(xué)歷，小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，現(xiàn)任教于xx鎮(zhèn)xx小學(xué)。
工作以來(lái)，我認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，不斷鍛造教師的師德師魂，堅(jiān)持錘煉教書育人本領(lǐng)，勤勉投入日常教育教學(xué)工作，努力成為人民滿意的教師。
回首近幾年來(lái)的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)只不過(guò)做了兩件事。
一是扎根基層學(xué)校，服務(wù)農(nóng)家子弟。
十五年的教齡讓我明白了，認(rèn)識(shí)自己，找準(zhǔn)定位，到最能發(fā)揮價(jià)值的地方去十分重要。
我曾經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)的在鎮(zhèn)直中小學(xué)服務(wù)了五年，基本無(wú)所作為。而1997年起連續(xù)六年的尤小，卻打下了深刻的烙印，幾乎年年被評(píng)為鎮(zhèn)先進(jìn)教師或優(yōu)秀工作者，執(zhí)教科目最高獲全鎮(zhèn)統(tǒng)考第二名，學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)十多人次，個(gè)人論文、教案、案例、設(shè)計(jì)等教研成果獲一、二等獎(jiǎng)?wù)邤?shù)不勝數(shù)……
那段時(shí)期也是個(gè)人成長(zhǎng)最迅速的時(shí)期。究其原因，一是領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，多給鍛煉機(jī)會(huì)；二是同事支持，關(guān)系和睦融洽；三是群眾信任，家校齊心合力；再加上個(gè)人追求上進(jìn)。天時(shí)、地利、人和齊備，豈不成果累累？
因此，20xx年何場(chǎng)中學(xué)選派支教人員時(shí)，我主動(dòng)請(qǐng)纓，再回尤小，并扎下根來(lái)，一干就又是四年，重新找回了如魚得水的感覺(jué)。
這四年來(lái)，我追隨顧本銀校長(zhǎng)，走村串巷，登門入戶，組織適齡兒童就近入學(xué)，密切了學(xué)校和社區(qū)聯(lián)系，減輕了家長(zhǎng)們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，解決了很多無(wú)紡布廠職工的后顧之憂。
這四年來(lái)，我與本鄉(xiāng)本土的同事們一道，充分了解每個(gè)孩子的家庭環(huán)境，準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，精心施教，耐心輔導(dǎo)，讓他們各展所長(zhǎng)，茁壯成長(zhǎng)，留下愉快的童年記憶。
這四年來(lái)，我一直沿路護(hù)送學(xué)生回家，多次專車遞送學(xué)生回家，無(wú)數(shù)次與家長(zhǎng)商討教育措施，共同施加影響，平添強(qiáng)大助力，取得了“1+1＞2”的良好效果。
實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)均衡發(fā)展，關(guān)愛(ài)留守兒童，這些大的使命，全都細(xì)化到了我四年來(lái)的日常點(diǎn)滴工作中。
服務(wù)這片鄉(xiāng)村熱土，我無(wú)怨無(wú)悔。
二是立足普通崗位，超越平凡人生。
鄉(xiāng)村教師是清苦的，既不能像城里同行開(kāi)“輔導(dǎo)班”，撈額外收入，又不能隨時(shí)享受多姿多彩的都市生活，甚至連“充電”成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)都少之又少。
但四年來(lái)，有意無(wú)意之中，我忘卻了這清苦，超越了這平凡。
第一是靠“較真”。
當(dāng)很多人靠“抄教案”備課，靠“照本宣科”上課，靠“你閱我不悅”批改作業(yè)，靠“紙上談兵”輔導(dǎo)，靠“臨場(chǎng)指導(dǎo)”考試，靠“一夜登舟”繼續(xù)教育時(shí)，我重拾“較真”，樂(lè)趣無(wú)窮，收獲頗豐。
“真?zhèn)湔n”讓我明了自己的深淺。我自研教材，自寫教案，后對(duì)照教參、備課手冊(cè)之類，我發(fā)現(xiàn)往往八九不離十。這讓我有“專家型”教師的成就感。
“真教”讓我良心輕松。語(yǔ)文課上，我范讀，我?guī)ь^背誦，我下水作文；我讓學(xué)生有充足的時(shí)間讀書，“我手寫我心”，暢所欲言，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。兼職的英語(yǔ)、科學(xué)課，我也絕不含糊，我想方設(shè)法諧音聯(lián)想扮演激趣，我發(fā)動(dòng)學(xué)生用冰雪堆地形，在烈日下和學(xué)生一起測(cè)氣溫、量影長(zhǎng)、看日升日落……
“真寫”即真實(shí)地去書寫“教學(xué)后記”，不無(wú)病呻吟，也不推三阻四，每日切磋琢磨不停、觀察記錄不休……
凡事就怕認(rèn)真，各個(gè)環(huán)節(jié)都這么較真，日常生活當(dāng)然不再平凡乏味。
第二是好“求實(shí)”。
別人進(jìn)修是為文憑，所以二年嫌長(zhǎng)。我自考是為學(xué)問(wèn)，所以八年怕短。求實(shí)的自考讓我眼界更開(kāi)闊。
以前多年空口“贊美”祖國(guó)河山，現(xiàn)在我底氣十足抒真情實(shí)感。因?yàn)樵谝淮螣o(wú)言面對(duì)學(xué)生“老師去過(guò)黃鶴樓沒(méi)有”后，我實(shí)實(shí)在在來(lái)了個(gè)“文化之旅”，將課文中的山水，化為了胸中的“丘壑”。我已登仙人已去的黃鶴樓，訪曉出送林子方的凈慈寺，觀洞庭湖，泛長(zhǎng)江水，睹錢塘潮；我將“煙花三月下xx”，看“窗含西嶺千秋雪”……
“用一生一世，備一節(jié)一課”，為此我行萬(wàn)里路，為此我更讀萬(wàn)卷書。辦公桌內(nèi)外好書成堆，閑暇我手不釋卷，課間十分鐘，我也會(huì)抽出五分鐘讀讀特級(jí)教師們的小論文，因?yàn)槲蚁嘈拧昂穹e薄發(fā)”。
第三是喜“務(wù)虛”。
通過(guò)虛擬的網(wǎng)絡(luò)，我與各地同行多有來(lái)往，常忘了身處窮鄉(xiāng)僻壤，讓思想常葆鮮活。
借助“百度”等工具，我?guī)妥约汉屯聜兘鉀Q了大量“疑難雜癥”，有意識(shí)地積累下一套“寶典”。
我還系統(tǒng)地整理了小學(xué)語(yǔ)文全套篇目及知識(shí)體系，俯視全局的感覺(jué)前所未有……
幾年來(lái)，我只做了這么少，得到的卻很多，有待遇，有機(jī)會(huì)，也有榮譽(yù)。如20xx年xx升了小高職稱，20xx年參加了英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)，20xx年參加了省級(jí)的英語(yǔ)研討會(huì)。又如20xx年獲得鎮(zhèn)青年教師教學(xué)比武獎(jiǎng)項(xiàng)，20xx年度考核優(yōu)秀。還如20xx年獲得xx市優(yōu)秀教師提名……
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