在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，越來(lái)越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀(guān)眾。寫(xiě)起發(fā)言稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的高二月考優(yōu)秀教師發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高二月考優(yōu)秀教師發(fā)言稿1
我們每次考試結(jié)束后都會(huì)認(rèn)真分析成績(jī)，分析學(xué)生層面要多于分析教師層面，把成績(jī)不理想歸于學(xué)生基礎(chǔ)差等等，很少深刻分析教師本身存在的問(wèn)題。
一、成績(jī)分析的重點(diǎn)在哪里
成績(jī)分析不僅僅要看多數(shù)學(xué)生成績(jī)?cè)谑裁捶謹(jǐn)?shù)段，均分，排名，及格率等，更要看問(wèn)題。和前次成績(jī)相比哪些問(wèn)題解決了，哪些方法可行，差下生是否有提高，今后如何整改，措施如何跟進(jìn)等等。
二、課堂生態(tài)直接決定課堂效率
當(dāng)下，課堂的生態(tài)在慢慢發(fā)生變化，學(xué)生的學(xué)和教師的教形式也在變化。但是讓人擔(dān)憂(yōu)的是，一些老師在課堂上無(wú)視學(xué)生的`存在，機(jī)械的教，不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，沒(méi)有情感的交流，甚至師生關(guān)系緊張，教和學(xué)兩張皮，更可怕的是，教師明明知道問(wèn)題所在，卻熟視無(wú)睹。
三、應(yīng)對(duì)措施
1、樹(shù)立教育格局觀(guān)，不能“一心只教圣賢書(shū)”。
高考制度改革方案已經(jīng)基本明確（帶來(lái)的變化），其結(jié)果會(huì)影響每個(gè)教師，對(duì)教師的能力要求更高，所以，要主動(dòng)適應(yīng)，積極應(yīng)對(duì)。
2、給語(yǔ)數(shù)外科目的`教學(xué)建議。
語(yǔ)文教師要盡可能為學(xué)生提供閱讀素材，拓展閱讀活動(dòng)，積極開(kāi)展閱讀大賽，課本劇，戲劇表演，演講，讀書(shū)論壇等等，讓閱讀豐富學(xué)生人生，讓學(xué)生真正愛(ài)上閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓寫(xiě)作成為自然。語(yǔ)文教師要明白，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科能力不是教師在課堂上教出來(lái)的，不要以為講完所有的教材，學(xué)生成績(jī)一定會(huì)高。數(shù)學(xué)教師要盡可能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。外語(yǔ)教師要把主要精力放在抓單詞上，無(wú)限擴(kuò)大詞匯量，以詞匯推閱讀，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有能力。語(yǔ)文教師培養(yǎng)的是人文精神和人文情懷，數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)的是科學(xué)精神，理性思維，而外語(yǔ)教師培養(yǎng)的是學(xué)生的國(guó)際視野，這三大基礎(chǔ)課會(huì)影響學(xué)生的一生。
3、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我們?cè)谡n堂上投入了大量的精力，大多數(shù)教師基本上都是盡可能用最少的時(shí)間多傳授知識(shí)，可是效果不佳，問(wèn)題在哪里？最根本的問(wèn)題就在于，我們沒(méi)有搞清楚知識(shí)和能力的區(qū)別，知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)化需要媒介和活動(dòng)。我認(rèn)為，當(dāng)下我們要培養(yǎng)學(xué)生這幾種種核心素養(yǎng)，即：思維、表達(dá)、溝通、跨文化交際、合作等。學(xué)生沒(méi)有思考就沒(méi)有成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了思考就會(huì)流暢表達(dá)和溝通，一個(gè)人之所以稱(chēng)之為人，就在于他有思想和態(tài)度。
所以，在今后的教學(xué)中，要把培養(yǎng)這幾種能力作為重點(diǎn)。
4、不斷嘗試新的教學(xué)手段和信息技術(shù)。
現(xiàn)在的學(xué)生接受的新鮮事物較多，傳統(tǒng)的教學(xué)也讓很多孩子感到枯燥無(wú)聊。我們不妨嘗試一些新的方法，帶給學(xué)生刺激。如翻轉(zhuǎn)課堂和微課。現(xiàn)代信息技術(shù)已悄悄在改變著我們的教育，學(xué)生獲取知識(shí)和信息的渠道越來(lái)越多，如果教師不學(xué)習(xí)，就會(huì)造成信息的不對(duì)稱(chēng)，教師也不再是知識(shí)的權(quán)威，在這樣的背景下，教和學(xué)的形態(tài)和形式都會(huì)發(fā)生改變，所以，教師主動(dòng)適應(yīng)比被動(dòng)適應(yīng)要好。
5、改變粗放式的大水漫灌的教學(xué)，努力向精細(xì)化過(guò)度。
要經(jīng)常思考自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)結(jié)果是否相一致，學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，不會(huì)的怎么辦等等，具體說(shuō)來(lái)，就是后續(xù)的跟進(jìn)更重要（對(duì)比美國(guó)教育），課堂是贏在細(xì)節(jié)的。
高二月考優(yōu)秀教師發(fā)言稿2
親愛(ài)的老師們、同學(xué)們：
大家晚上好!
很榮幸能在這里與大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我想，學(xué)習(xí)有兩個(gè)方面可以講究。一是狀態(tài)，學(xué)習(xí)的狀態(tài)，二是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
相信大家都有這樣一個(gè)經(jīng)歷：有時(shí)候一兩節(jié)晚自習(xí)就可以橫掃一張卷子，但更多的時(shí)候是圍著一兩個(gè)題目打轉(zhuǎn)，一會(huì)兒看題，一會(huì)兒看人。現(xiàn)在讓我們回想那個(gè)橫掃卷子的狀態(tài)，精力旺盛，雙臉?lè)杭t，題目一想即通，那是一種高效的狀態(tài)。其實(shí)我們自己可以總結(jié)一下，怎樣才能常使自己進(jìn)入這張狀態(tài)呢?我這里有兩個(gè)方法，一是在做作業(yè)前稍作運(yùn)動(dòng)，使全身包括頭腦活絡(luò)起來(lái)，這是一個(gè)切身經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)動(dòng)完后，隨著氣血的平定，心也就靜下來(lái)了。二是適當(dāng)?shù)呐c同學(xué)隔開(kāi)點(diǎn)距離，少點(diǎn)“共同語(yǔ)言”，“少點(diǎn)共同想法”，這樣就不會(huì)講小話(huà)、走神了。接著是學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃的制定，千萬(wàn)不能走“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”的歧路。切合實(shí)際，按自身所需發(fā)展。選學(xué)習(xí)對(duì)手要適宜，太高會(huì)是尋找自卑，太低則叫自甘墮落，應(yīng)該在前5個(gè)名次左右。這是短期目標(biāo)的建立，我們應(yīng)當(dāng)還有一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)，便是大學(xué)的.報(bào)考，至少，我們每個(gè)人心中都要有一所自己所心儀的大學(xué)。人要有夢(mèng)想才會(huì)有激情，才會(huì)有動(dòng)力。我不能保證每一個(gè)夢(mèng)想都能誕生偉大，但我能確定每一個(gè)偉大都源自于夢(mèng)想。就像馬丁路德金所說(shuō)的，我們每一個(gè)人都有一個(gè)夢(mèng)想。連想都不敢想的人，又有何作為呢?
現(xiàn)在是四月初，高中水平考試則是在6月10號(hào)左右，這是課改后的首次高中水平考試，與高考錄取掛鉤。大家已經(jīng)不能再用舊觀(guān)點(diǎn)看待這一次考試了。所謂課改，一定會(huì)有什么不一樣的驚喜等著我們，可我們收得起嗎?學(xué)習(xí)本就要求保持各學(xué)科平衡發(fā)展，誰(shuí)知道讀理科的你進(jìn)入社會(huì)后一定不會(huì)從事文科類(lèi)工作，誰(shuí)又不知道牛頓既是一名科學(xué)家更是一名哲學(xué)家呢?所以，請(qǐng)大家認(rèn)真謹(jǐn)慎的面對(duì)會(huì)考，全面完善自己。
以上，便是我所能夠講的。最后再送大家?guī)拙湓?huà)：“少年自有少年狂，藐昆侖，笑呂梁。磨劍數(shù)年，今將試鋒芒。烈火再煉三百日，化莫邪，斷金剛。”
謝謝，我的講話(huà)完了。
【高二月考優(yōu)秀教師發(fā)言稿】相關(guān)文章：