尊敬的專家、校長們、同志們：
今天，我市集中各級各類學(xué)校校長、小學(xué)教導(dǎo)主任、教研員、局機關(guān)全體同志400多人，舉行《東陽智能五項測評操作模式及推廣》首發(fā)式暨專家學(xué)術(shù)報告會。首先，向應(yīng)邀專程來東陽作學(xué)術(shù)報告的上海師大教科院教育系主任、博士生導(dǎo)師、教授夏惠賢博士表示熱烈的歡迎，向多年來悉心指導(dǎo)東陽市多元智能五項測評研究的省政府督學(xué)、浙江大學(xué)劉力教授表示衷心的感謝。同時，對《東陽兒童智能五項測評操作模式及推廣研究》一書的出版表示祝賀。
以往，教育局出版了科研方面的書，分發(fā)至各地就算了。這次我們?yōu)槭裁匆≈嘏e辦首發(fā)式，并請專家報告？我們主要基于以下三方面的考慮：
1、舉辦首發(fā)式，是對我市取得的區(qū)域性科研成果的充分肯定
《東陽兒童智能拓展五項測評的理念與操作模式及推廣研究》，是我市獨立承擔(dān)的第一個教育部規(guī)劃的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題。在劉力教授等專家的指導(dǎo)下，教育局成立總課題組，下轄22所子課題中小學(xué)、幼兒園作為實驗基地。各地成立103個子課題組，參與研究教師達563人。經(jīng)過全市教育工作者的共同努力，取得了階段性研究成果，并正式出版發(fā)行。該成果通過省規(guī)劃辦專家組鑒定，獲得金華市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果一等獎，浙江省基礎(chǔ)教育課程改革巡禮活動一等獎。專家肯定：“東陽兒童智能五項測評研究成果是當前深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育過程中產(chǎn)生的一項具有創(chuàng)新、有重大實踐價值的`優(yōu)秀成果。在國內(nèi)同類研究中處于領(lǐng)先水平。”該成果首次研制了《東陽市小學(xué)生智能課程標準（全套6件）》、《東陽市幼兒多元智能發(fā)展大綱》、《東陽市智能五項測評教師手冊》和《東陽市學(xué)生智能發(fā)展記錄冊》。該書的出版，對推動我市中小學(xué)課程改革，促進學(xué)生的潛力開發(fā)和多元智能發(fā)展，有著現(xiàn)實指導(dǎo)意義和實用價值。
2、舉辦首發(fā)式，是重視和正確引導(dǎo)學(xué)校科研的一種導(dǎo)向
近年來，學(xué)校重視教育科研，以研促改、以研興校，呈現(xiàn)出一種教科研工作良性循環(huán)的發(fā)展格局。“科研開路，提高質(zhì)量”已成為中小學(xué)發(fā)展的一個趨勢。越來越多的學(xué)校和教師提出“向教育科研要質(zhì)量”的口號。在這樣的背景下，舉辦首發(fā)式，邀請專家作學(xué)術(shù)報告，本身就是教育局倡導(dǎo)和重視學(xué)校教育科研的一種信號。
怎樣正確倡導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)校教育科研，我想強調(diào)兩點：一是東陽教育需要上檔次、成品牌的重大教育科研成果。如《東陽“百校萬生”同修“孝敬課”》，全市學(xué)校堅持8年，獲省政府最高獎，全國特等獎。被列人浙江省首批“德育精品工程”，在全省推廣。吳寧一中的“社會服務(wù)課”已在東陽各初中推廣，金華市教育局將召開現(xiàn)場會推廣經(jīng)驗。現(xiàn)在，教育局又承擔(dān)了另一項教育部規(guī)劃課題《校園文化的研究》。這些重大課題是必要的。我想強調(diào)的第二點是，東陽教育還需要一線教師針對本職教學(xué)的課題研究。教育局大力倡導(dǎo)廣大教育工作者和一線教師，結(jié)合本職教學(xué)工作，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，改革教育教學(xué)方法，進行專題研究。我希望通過大家的努力，讓校本研究蔚然成風(fēng)，促進一支有豐富教學(xué)經(jīng)驗，既搞教育實踐，又搞教育科研的學(xué)者型、專家型教師隊伍的早日形成。
講到名師培養(yǎng)，我想點一下《東陽名師名校長工程——東陽教育骨干班學(xué)員學(xué)習(xí)研修論文集》（一、二）。這兩本集子，印好已有些時日，等在今天首發(fā)式上分發(fā)，其用意也是要引起廣大校長和教師的關(guān)注。教育局選送部分中小學(xué)教育骨干赴華師大、北京高級行政干部學(xué)院學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)員們經(jīng)歷了一年多時間的理論培訓(xùn)、學(xué)習(xí)研討，總結(jié)了自己的教育教學(xué)經(jīng)驗。他們論文，不時引起我的共鳴。文集中有的文章有感而發(fā)，主題鮮明，論點新穎，見解不凡，議論剖析入微，文筆流暢灑脫，對學(xué)校管理問題和教育教學(xué)新理念的科學(xué)闡釋都散發(fā)著清新氣息而引人思索。希望大家認真借鑒。
3、舉辦首發(fā)式，是重視科研成果推廣應(yīng)用的強烈信號
目前，
教育科研也存在一些遺憾之處。許多科研成果得不到令人滿意的推廣與應(yīng)用。不少的課題研究往往是寫出報告，評審獲獎，便大功告成，束之高閣，使不少很有價值的研究成果難以發(fā)揮更大的社會價值。即使已經(jīng)在面上推廣的幾項成果，也存在著一些學(xué)校重視不夠、宣傳不力、應(yīng)用不廣、成效不大的不盡人意的地方。
借此機會我要強調(diào)：重視教育科研成果的推廣應(yīng)用，是教育科研效益的直接體現(xiàn)。科研成果只有為廣大的教師所接受和運用，才能減少和避免在教改中的盲目性和低效性，才能促進教育改革全面深入地發(fā)展，才能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能充分顯示教育科研其生存和發(fā)展的強大生命力。
從某種意義上說，重視教育科研成果的推廣應(yīng)用也是師資培訓(xùn)、提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的途徑之一。它是增強教師科研意識、形成學(xué)校教育科研基地、使教育科研扎根于教師群體的土壤、壯大教育科研隊伍的有效途徑。
金華市教育局局長應(yīng)恩民在金華市推廣東陽兒童智能拓展五項測評工作現(xiàn)場會上強調(diào)：“金華要建立在理念指導(dǎo)下的科研體系。各地要象東陽那樣用理論來導(dǎo)航，靠課題來推進。全面推廣東陽智能拓展五項測評經(jīng)驗，有開拓性的開展學(xué)生評價改革，把金華小學(xué)素質(zhì)教育扎扎實實地開展起來。”應(yīng)局長的講話，是對金華各縣市區(qū)的要求，也是對東陽市的鞭策。作為學(xué)生多元智能五項評價的發(fā)源地，做好深化研究和成果推廣工作尤為重要。
如何深化兒童智能五項測評工作向縱深發(fā)展。教育局已發(fā)出通知，全市小學(xué)從春開始，三年級以上試行小學(xué)生智能拓展五項測評。我希望各校要認真按照我局下發(fā)的《關(guān)于深化兒童智能五項測評實施方案》的通知要求操作。在此，我強調(diào)幾點：1、認真學(xué)習(xí)消化《東陽智能拓展五項測評操作模式及推廣》一書，自覺地運用先進的多元智能理論和新課程理念指導(dǎo)教學(xué)改革實踐；2、今年春開始，小學(xué)三年級以上全面試行小學(xué)生智能五項測評，學(xué)生人人建立智能發(fā)展“成長記錄手冊”；3、把東陽首創(chuàng)的智能五項測評與教育部推出的“體育藝術(shù)2+1項目”實驗有機結(jié)合起來；（注：“2+1項目”指的是中小學(xué)生人人掌握2項體育健身技能，1項音樂或美術(shù)方面的藝術(shù)技能）。教育部“2+1項目”恰好是我市已在操作的，希望各校加強領(lǐng)導(dǎo)，按五項測評“十大操作流程”開展活動。市教研室要把學(xué)生多元智能五項評價作為新課改的重要內(nèi)容，加強平時的檢查和指導(dǎo)。4、各校要積極創(chuàng)造條件，建立各類智能拓展活動小組，制定課外活動安排表，保證每周1課時的學(xué)生智能拓展自主活動時間和空間。
當然，“成果推廣”決非單純模仿、機械照搬，而是在更廣闊的背景中通過再實踐去完善原有成果的科學(xué)性、普適性和成熟度。因此，各地推廣成果的過程，還是一個對現(xiàn)有成果的吸收、內(nèi)化、利用、改造，最終再造成果的過程。希望各校從實際出發(fā)，使智能五項測評校本化。
【局長在《東陽智能五項測評操作模式及推廣》首發(fā)式上的講話】相關(guān)文章：