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自進入初三以來，我校注重細節管理，嚴格過程性監控，落實各項管理制度，注重實效，在評價、題研、學生自主管理等方面嚴抓落實，現把開學以來的工作做法匯報如下：
主要做法：
一、調整方案，捆綁考核，形成合力
開學初，學校依據教育局下發的各分數段各科基準線，重新修訂考核方案，實現學科的捆綁。不僅要求本學科的位次要高，同時要求其與總分的吻合，即強調學科的整體捆綁。我們不僅找出每名學生各學科的位次，同時要分析出該生的總分位次，從中找出該生的薄弱學科予以捆綁管理，形成合力。以此方案，作為初三的導向。把初三新生進行分類，依據分類，提出了每個學生的基本目標和提高目標。基本目標以現在位次不變，提高目標為該生上一個層次的位次。這樣制定的目的是讓每一個老師看到學生都有發展的空間，從而齊抓共管，形成合力。
二、強化細節，自主學習，實現學習的自主高效
（一）、晚自習實現學生自主管理、自主學習。晚自習包括兩部分，一是復習與鞏固階段，對當天所學知識進行復習梳理鞏固和深化預習理解階段，學生依據學科教師下發的預習學案，提前預習明天的新課，大致了解新課的重難點知識，做到聽課有任務，上課有目標，實現了學生自主學習的高效性。
（二）、雙休日管理及作業布置。作業不在量關鍵在于精，雙休日作業要提煉本周所學知識的重難點及知識網絡，量不需要過大，關鍵在于突出學科知識的連貫性，層次性及重難點，真正做到周周清，每周一，各學科先講解雙休日作業的前提下，再進行新課的學習，做到對知識的溫故而知新。雙休日是學生自主學習的重要階段，學校依村、社區為單位組建小型學習小組，每周有半天集中學習時間，有兩位學習尖子擔任學習組長，主要負責本小組上一周學習總結、預習下周學習內容和完成本周教師布置的雙休日作業。
三、加強題研，深挖教材，實現教學的有效性
全體教師認真研究教材，學習新課程標準，研究中考試題，形成雙向細目表，把握好考點、重點、題目類型、解題方法等，有效指導課堂教學，落實好每節課的考點講解及有效拓展。月考中，組長命題，其他教師參與修改，做到精選試題，做到每次測試高質量有針對性，考試后及時做好試題分析。課后練習對尖子生、中檔生、后進生分別選擇不同的題目，做到分層提高，鼓勵教師積極參與課題研究，促進教師專業化成長。
下一步的工作計劃和措施
（一）夯實基礎，落實課標。發揚“敢干、巧干、肯干”的敬業精神，團結協作、加大集體備課及中考題的研究，把初三階段的知識點梳理清楚，為總復習奠定基礎。繼續完善落實全員育人制。學科組要加強集體備課，深研課標、考點，強化集體研討，制定提升學科成績的措施。在課堂上要求最大限度的增加課堂教學的密度，在落實基礎知識的前提下，適當增加拓展題目與中考試題，提高難度，與考試考點接軌，實現課堂知識的延伸，提升學生的水平。在教學中，要求教師從學習興趣、學法指導，作業分層，單獨輔導等各方面采取有效手段，努力提升學生的學習成績，確保中考考出優異成績。
（二）目標引領，實現分類推進。根據學生的學習水平建立學生學習檔案，對學生實行全方位無縫隙跟蹤管理，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。班主任統一協調好班級學科教師之間的關系，實施班級教導會制度。經常性地進行溝通，把好學生的脈，協商制定切實可行的培輔計劃，促進班級學科之間的平衡與班級整體成績的提高。
加大對尖子生的培養力度。考試完畢后及時召開學生表彰會，通過讓優秀生做學習方法講座、宣傳等途徑，營造拼搏競爭氛圍，實現培優促尖，進一步提升尖子生的成績水平。
營造良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生獨立解決，發揮教師的指導作用。其次，及時補救不同層次學生的弱科，依據學生的能力，幫助不同層次的學生樹立不同的學習目標，實現分類推進，整體提升。
（三）家校共育，拓寬育人渠道。進一步強化家校合作，及時向家長反饋學生每個階段的在校學習情況、思想動態、紀律表現，與家長共同探討切合實際的教育方法，讓家長做好學生的服務工作，加強對學生的心理疏導，及時穩定學生的學習情緒，促其養成良好的思想品德。同時及時向家長傳達學校的信息，獲取家長對學校工作的支持，拓寬育人渠道，形成家校共育的合力。
總之，本學期工作任重而道遠，是整個九年級的關鍵時期，本學期工作的好壞將直接影響到下學期的總復習乃至中考質量，所以各項工作必須抓緊、抓嚴、抓細、重點是落實。
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