中班語言學習反義詞教案及反思

2024-11-20 反義詞

　　隨著社會一步步向前發展，我們需要很強的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的中班語言學習反義詞教案及反思（通用10篇），歡迎大家分享。

　　中班語言學習反義詞教案及反思 1

　　活動目標

　　1、鼓勵幼兒大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。

　　2、鼓勵幼兒積極思維、表述聲音響亮，清楚。

　　活動準備

　　幼兒經常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等）

　　自制圖片一張兩個人區別（略）

　　①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發多少⑤穿長袖、穿短袖⑥一個紅短褲、一個黑短褲 ⑦ 一睜眼、一閉眼

　　活動過程

　　（一）在物品中尋找反義詞

　　1、今天我們做個游戲，叫“說相反”。這兒有許多的東西，等會兒請你們去找兩樣東西，再找找這兩樣東西里意義相反的地方。幼兒去尋找，并請每一位幼兒都將自己找的東西說出來。

　　規則：①你找的兩樣東西里必須有“反義詞”朋友。②別人說過的盡量不說。

　　2、出示圖片，鼓勵幼兒能夠找出多對反義詞。

　　規則：同上

　　3、出示一杯水，請幼兒說出多對反義詞。

　　規則：①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和小） ②別人說過的'就不能說。

　　（二）在生活中尋找反義詞

　　1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說“開始”就站起來，（自由地站起來表述）等會兒告訴大家。

　　規則： ①你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。 ②別人說過的就不能說。

　　2、老師問，幼兒答（如師說軟，幼兒找硬）。速度由慢到快。

　　3、幼兒合作玩，一問一答。兩個好朋友組成一節車廂，一個問一個答，說對了就拍一下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以出發了。

　　活動延伸

　　鼓勵幼兒繼續尋找身邊的反義詞朋友。

　　活動反思

　　幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園教育活動的內容與組織離不開生活實際。我根據活動目標，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的操作形式有機地結合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。在講新課的時候，我采取請小朋友用眼睛看耳朵聽等方式激發幼兒的學習興趣，調動幼兒積極性，最大限度地發揮幼兒身心潛能，同時，發展幼兒的觀察力，想象力，口語表達能力動作表現能力及思維的敏捷性。培養幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設計活動的目的主要引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練。

　　中班語言學習反義詞教案及反思 2

　　目標：

　　1、通過說反詞游戲，鍛煉幼兒思維的敏捷性。

　　2、讓幼兒在游戲中體驗愉快情緒，樂意在游戲中進行嘗試。

　　3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

　　準備：

　　1、一些簡短的詞語，字數可由少到多。

　　2、幼兒已經認識及學習過并能理解一些詞語，有一定的基礎。

　　過程：

　　一、指導語：今天老師要和小朋友一起玩一個說反詞的游戲。

　　什么是說反詞呢？就是老師說出一個詞語，小朋友把它反過來說出來，比如老師說"大家"，小朋友就要說"家大"，這樣就是說對了。

　　二、規則：請5—6個小朋友來進行游戲，對每個小朋友說一個兩個字的詞語，如果回答不出來，就要被淘汰。隨著比賽進行可以加大難度，變成三個字的詞語，"幼兒園""宇航員""日歷本"等。再難一些，可說成語"三心兩意""丟三落四""平安富貴"等。依次進行游戲，贏出每輪冠軍。

　　三、在能力允許的情況下，可以請小朋友來做老師出題，讓其余的小朋友來進行比賽。

　　注意：詞語的難度要適合幼兒的水平，并且逐步增加難度。

　　【活動反思】

　　這個活動內容非常有趣新奇，把我們生活中常見的`事物，打破常規思維，重新組合，塑造各種奇妙的形象；同時讓幼兒理解故事中“顛倒”所產生的滑稽好笑的場景，感受著樂趣。當我用神秘的口吻講述時，吸引了所有小朋友的目光，聽著聽著，小朋友還不時發出會心的笑聲。我沒有阻止他們，也沒有暫停，而是和他們愉快地沉浸在顛倒世界里。由于講述的內容有限，有很多空間供幼兒想象，思維的火花不停地在碰撞。

　　他們口中的顛倒世界是如此稀奇，他們畫出來的顛倒世界更讓我們成人贊不絕口。不受拘束的孩子個個都是創造美的天使，那支普通的記號筆猶如神仙下凡有了靈氣，像一把火炬點燃了孩子們還沒挖掘的潛在能力，通過顛倒世界迸發出來。

　　中班語言學習反義詞教案及反思 3

　　活動目標：

　　1、感知和理解顛倒詞語的含義。

　　2、幼兒學會如何顛倒詞語并講清楚普通話。

　　3、幼兒在顛倒詞游戲中感受到游戲的快樂，并積極大膽的參與到游戲中。

　　4、能分析故事情節，培養想象力。

　　活動準備：

　　1、幼兒對小精靈這個卡通人物有一定的認識和了解。（經驗準備）

　　2、幼兒知道蜜蜂，蜂蜜這些常見物。（經驗準備）

　　3、魔杖1個（物質準備）

　　4、小精靈裝飾（物質準備）

　　5、顛倒詞掛圖10（物質準備）

　　6、顛倒詞ppt等（物質準備）

　　7、小動物胸飾人手一個

　　活動內容：

　　1、游戲導入：小朋友們佩戴好胸飾依次按照自己的小組做動作師：大家好，我是你們的新朋友XX，現在呀我想請小動物們介紹一下自己，會跳的小動物們在哪里？你們是怎么跳的呀？會飛的小動物們在哪里？你們是怎么飛的呀？會游的小動物們在哪里？你們是怎么游的呀？小動物們真棒！我偷偷告訴你們一個小秘密，今天呀，小精靈要找搭檔啦，你們想做嗎？她呀，會選表現的最棒的小動物來做他的`搭檔，那讓我們去看一看，小精靈的要求是什么吧

　　2、基本部分：

　　小精靈：小動物們好，我是你們的精靈姐姐，我呀，想給自己找搭檔，但是我的搭檔呀，必須會一些小魔法，小動物們，你們會嗎？你們不會呀，那學會了再來找我吧。

　　師：小動物們，剛剛小精靈的要求你們知道了嗎？那你們想學習魔法嗎？好吧，那老師就教你們一個小小的魔法，顛倒魔法，你們要好好的看清楚，老師是怎么變得吧。

　　師：烏拉烏拉變，蜜蜂變蜂蜜！（ppt切換）師：你們看，我用顛倒魔法把蜜蜂變成了什么呀？（蜂蜜）那你們知道什么是顛倒嗎？顛倒呀，就是把東西反著讀，蜜蜂反過來就是蜂蜜，牛奶反過來就是奶牛，小朋友們知道顛倒是什么意思了嗎？那現在我要考考小朋友們，（出示掛圖）這是什么呀？那我們用顛倒魔法能把他變成什么呀？那小動物們我一起念出顛倒魔法，把他變過來吧。烏拉烏拉變，牛奶變奶牛！（ppt）

　　師：那現在呀老師要給小動物們布置一項任務了，老師呀，要求小動物們把這些東西用顛倒魔法變過來，小動物們準備好了嗎，準備好了就和老師一起念咒語吧。（ppt）師：我剛剛聽到有一些小動物的讀音不太標準，這樣啊，咒語就沒有用了，現在呀，老師就帶小動物們一起吧這些詞語念一念好不好？老師帶讀詞語（掛圖）

　　師：現在我們的小動物讀音標準多了，那我們呀就再來練習練習咒語吧，小動物們可以和邊上的好朋友互相變一變，看看能不能把他的名字給顛倒過來，等會啊，老師會請兩個小動物上來表演一下，看看他們變的怎么樣。

　　（請幾組小朋友上臺演示）師：小動物們說說看他們變得好不好呀？那老師要給他們一點小獎勵（貼紙）。小動物們，你們覺得還有什么東西可以用顛倒魔法來變的呀？（討論）

　　師：小動物們今天學習的真棒，那我們就要請出小精靈來選他的搭檔了，小朋友，我們一起大聲的把小精靈叫出來吧，小精靈！

　　小精靈：哎哎哎，我來了，小動物們你們學會魔法了嗎？那我要挑選幾個小朋友上來比賽一下了（兔子，蝴蝶，小魚隊各一人）（游戲競賽）

　　小精靈：小朋友們，你們覺得誰表現的更棒一點呀？我覺得呀，每個小動物都很棒，那你們就都做我的搭檔吧（每人戒指）

　　3、結束部分

　　師：今天在魔法課上，小動物們都表現的非常棒，現在呀我要給每個小動物們一點小獎勵，我們請小精靈發給我們，好嗎？（發貼紙）

　　師：今天學了一天的顛倒魔法，小動物們都累了，要回家休息了，等我們回家以后也把顛倒魔法教給爸爸媽媽，好嗎？小動物們，再見！

　　【活動反思】

　　這個活動內容非常有趣新奇，把我們生活中常見的事物，打破常規思維，重新組合，塑造各種奇妙的形象；同時讓幼兒理解故事中“顛倒”所產生的滑稽好笑的場景，感受著樂趣。當我用神秘的口吻講述時，吸引了所有小朋友的目光，聽著聽著，小朋友還不時發出會心的笑聲。我沒有阻止他們，也沒有暫停，而是和他們愉快地沉浸在顛倒世界里。由于講述的內容有限，有很多空間供幼兒想象，思維的火花不停地在碰撞。

　　中班語言學習反義詞教案及反思 4

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒積極的思維能力，理解反義詞，豐富幼兒的詞匯。

　　2、體驗游戲的愉悅感，發展幼兒的語言表達能力。

　　3、掌握簡單的反義詞。

　　4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　5、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　【活動準備】

　　1、兩個大小不一樣的瓶子，并裝有黑，白色的水。

　　2、音樂《我真的很不錯》。

　　3、掛圖“紅星棒”

　　4、字卡：長—短，軟—硬，熱—冷，胖—瘦，快—慢，高—矮。黑—白，多—少，粗—細。

　　【活動過程】

　　一、集體游戲：《拍手歌》

　　師：小朋友們好！來把你漂亮的小手拿出來和老師一起做個游戲吧！

　　二、理解“反義詞”。

　　師：小朋友拍手拍的真好，老師拍的都好，那哪個小朋友記得我們第一次手是在哪里拍的呢？（上面），那第二次手是在哪里拍的呢？（下面）。對，上和下就是一對反義詞，游戲中還有沒有反義詞呢？誰能告訴老師呢？

　　師：對，還有左右，前后都是反義詞。

　　三、豐富幼兒觀察力。說出身體部位的反義詞。

　　師：我們身體上有沒有反義詞呢？請小朋友找一找，看一看告訴老師，比一比誰的眼睛最亮。

　　（左—右：眼睛，眉毛，耳朵，胳膊，腿等）

　　（上—下：眼睫毛，牙齒）

　　小結：原來我們身體上也有這么多反義詞啊！對，相反的詞就是反義詞。

　　四、豐富幼兒想象力，觀察力，同一物體說出多組反義詞。

　　師：其他地方還有反義詞嗎？我們一起找一找，尋找：（出示兩個瓶子）哦，這有兩個瓶子。

　　（1）提問：猜猜這瓶子中裝的是什么呢？

　　（2）提問：請小朋友說說看這兩個瓶子中有反義詞嗎？認真觀察看誰說的.最多。

　　（3）除了這幾組反義詞外你還知道其他的反義詞嗎？說說看。

　　小結：小朋友都說的很好！但是不知道那個小朋友是最棒的呢？我們進行一個小比賽好嗎？對自己有沒有信心呢？先給自己加加油，鼓鼓力吧！

　　五、比賽游戲：說相反。

　　規則：

　　（1）舉手回答問題，正確的獎勵一個紅星，錯誤的不獎勵，得到星星最多的那一組就是冠軍。

　　（2）介紹：記錄表，才賽隊員分4組，兩輪比賽，總結哪一組得星最多拿組就是冠軍。

　　第一輪：教師說詞，幼兒舉手搶答，正確獎勵。

　　哭—笑，熱—冷，軟—硬，長—短，胖—瘦，快—慢，對—錯，開—關。

　　高興—難過，出去—進來，開始—結束，漂亮—難看，表揚—批評，上午—下午。

　　小結：總結星數。沒關系啦，雖然第幾組不是冠軍，但是我們還有機會，加油哦！

　　第二輪：要求用所給反義詞說短句。

　　（長—短，軟—硬，熱—冷，胖—瘦，快—慢，高—矮）

　　如長短這組反義詞，小朋友可以說成：長長的什么，短短的什么或是什么設么很長，什么什么很短……。

　　師：聽明白了嗎？開始動動你的小腦袋，看看誰的又好而又多。

　　總結：統計星星的數量，數字最大的一組，是獲勝者，雖然我們不是冠軍但還我們也是最棒的！我們一起給自己鼓勵鼓勵。（下來我們再比一次）

　　六、結束律動：《我真的很不錯》。

　　附兒歌：拍手歌

　　上面上面拍拍，下面下面拍，上面拍，下面拍，上面下面拍拍拍。

　　左面左面拍拍，右面右面拍拍，左面拍，右面拍，左面右面拍拍拍。

　　前面前面拍拍，后面后面拍拍，前面拍，后面拍，前面后面拍拍拍。

　　活動反思

　　中班語言學習反義詞教案及反思 5

　　活動目標：

　　1、在形象生動的故事情節中，了解綠化對人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來的好處。

　　2、在現實生活的例子中，體會保護綠化人人有責，種綠護綠才有個綠色的家園。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　通過理解故事《綠太陽》，了解綠化給人類帶來的好處。

　　活動難點：

　　通過遷移故事《綠太陽》，積累初步的護綠意識。

　　活動準備：

　　材料準備：故事《綠太陽》課件、兒歌《愛護花草樹木》動畫、圖片（種樹護綠一組、破壞綠化一組）

　　經驗準備：幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗、有夏天避暑和初步護綠的經驗

　　活動過程：

　　一、導入故事“綠太陽”

　　師：今天啊，老師給你們講個關于太陽的故事叫“綠太陽”。咦？太陽怎么會是綠色的呢？我們來聽聽看。

　　二、理解故事“綠太陽”

　　1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。

　　2、分段理解故事，解決關鍵問題：

　　——太陽發燒了，土地和河水都變成怎樣了？（第3頁）

　　——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了？（第4頁）

　　——為什么大家都要到大樹下？（第5頁）

　　——小動物們是怎么做綠衣裳的？（第6頁）

　　——太陽穿上了綠衣裳，發生了什么變化？（第11、12頁）

　　——大家在綠太陽下感覺怎么樣？（第13頁）

　　——現在你們知道太陽怎么會是綠的了嗎？

　　3、師小結：太陽發燒了，變得很熱很熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂密的大樹，它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽，這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子，大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿，這樣太陽就不會把熱熱的光照出來了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹。

　　三、遷移故事“綠太陽”

　　1、談談樹木對人們生活的重要性，解決關鍵問題：

　　——你們覺得大樹的本領大嗎？對我們的生活重要嗎？

　　——如果我們的生活中沒有了綠綠的大樹，會怎么樣呢？

　　2、師小結：就像我們小朋友說的，如果我們的生活中沒了了大樹，那么夏天里，我們就找不到給我們涼快的樹蔭了，不止這樣，我們地球的環境也會遭到破壞，發洪水、干旱、草原會變成沙漠等等，所以我們要保護大樹，保護綠化。

　　四、內化故事“綠太陽”

　　1、可是還是有一些人不知道保護綠化，你們看一看該不該學他。（游戲：學他，不學他）

　　2、把“護綠”和“損綠”兩組圖片混起來，分類之后，說說該不該學他。

　　3、師小結：嗯，為了保護綠化，我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且看到破壞綠化的行為要制止；可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。

　　活動延伸：

　　1、師：老師把：“學他，不學他”這個游戲中發生的事情編了一首好聽的兒歌，我們來聽一聽。（播放兒歌《愛護花草樹木》動畫）

　　2、師：這首兒歌好聽嗎？下次學了以后，我們大家一起來做一個護綠小能手，好嗎？

　　活動反思：

　　本次活動上下來之后，我有如下的感想：

　　一、亮點。

　　1、活動的立意“熱”。這是我的一貫教學風格，喜歡把一些社會上的熱點，借助學習活動來傳達給孩子們。在本次活動中就很好的體現了。我抓住了現在新聞里每天在報道的`大旱和大澇的熱點，通過《綠太陽》這個活動，傳達給孩子們造成這種自然災害的是因為大面的綠化被人類破壞了。

　　2、環節的設計“巧”。這次活動中，我巧妙地將多種形式融入到了每個環節中，使得整個活動看上非常豐富。第一個環節我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進行小結。第二個環節我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會發生什么事情”進行小結。第三個環節我是以分類、動畫兒歌的形式來對“學他，不學他”這個游戲進行小結。這樣動靜相結合就不會讓孩子們在語言活動中感覺到單一乏味了。

　　二、不足。

　　1、對幼兒的前期經驗還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故，雖然我來上班已經有一個月，但是對我們班孩子發展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動的目標指定得有些高了。只有幾個能力最為突出的幼兒能夠同時達到兩條目標。

　　2、在活動中對孩子的回答問題的時間還把握不好。這也是造成我本次活動超時的一個重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強，所以常常在活動中會提出一些老師預想不到的問題，而我為了滿足每個孩子都會盡可能的去回答他們。但這樣一來，就會花費了很多的時間。我想這也是我在今后活動中，需要改進和提升的地方。

　　3、在活動過程中環節進行的輕重欠佳。每個環節我都非常細致的展開了，其實應該是輕重相結合的。我應該把第一個理解故事的環節稍微快速一點過去，因為故事只是一個載體而已，重點放在第二個遷移內化故事的環節，這樣就不會讓人有好像什么都是重點的感覺了。

　　中班語言學習反義詞教案及反思 6

　　活動目標：

　　1、讓幼兒初步學會穿衣方法。

　　2、進一步認識衣服的各個部分，豐富詞匯：領子、袖子、紐扣。

　　活動準備：

　　每個幼兒一件衣服（可以是自己的外套），一件用袋子裝好的衣服（教師用）

　　活動過程：

　　1、開始部分：

　　大公雞喔喔叫，太陽公公出來了，小兔子揉揉眼睛起床了，咦，衣服怎么不見了？小兔子急的哭了起來，小朋友快來幫幫忙，幫小兔子找一找衣服，提示幼兒到椅子下面去找一找。

　　衣服找到了，小兔子可高興了，一邊穿，一邊還念起了兒歌，你們聽：

　　教師一邊用緩慢的速度念兒歌，一邊示范穿衣服

　　“抓領子，蓋房子”“小出洞了，”“吱吱扭扭上房子”

　　你們聽到了嗎？

　　提問：

　　a、“抓領子，蓋房子”是什么意思？

　　b、“小”指的是什么？“洞子”指的是什么？

　　c、“吱吱扭扭上房子”是在干什么？

　　2、小兔子穿衣服真有意思，老師也真想學一學（教師再次示范穿衣，邊念兒歌）

　　a、你們說小兔子穿衣服有沒有意思啊？想不想學啊？幼兒學念兒歌。

　　b、幼兒邊念兒歌邊學習穿衣。

　　c、小兔的衣服都穿好了，讓我們去活動活動吧。

　　活動反思：

　　子自理能力的培養是個長期而漫長的過程。教師要言傳身教，多開展自理能力培養的`活動，并多與自理能力較差幼兒的家長溝通，指導他們在家里做一些配合學校活動的做法。只有這樣才有利于孩子更好、更快的形成良好習慣，具有一定自理能力，也才能讓孩子擁有一個美好的童年。

　　中班語言學習反義詞教案及反思 7

　　活動設計背景

　　這是一個中班的語言教學活動，水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西，在日常生活中幼兒經常能看到并且也吃過，可以說教材內容貼近于生活，有益于對教學帶來方便。在這個活動中，教師根據幼兒已有的經驗，在理解故事內容的基礎上，讓幼兒重點學習“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像，發散思維。

　　活動目標

　　1、幼兒能夠根據老師的要求回答問題。

　　2、幼兒能夠進行簡單的語言組織，學會“我用┅蓋┅”的會話。

　　3、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　7、激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

　　教學重點、難點

　　教學難點是：幼兒對語言的組織能力的培養。

　　教學重點是：學習“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像，發散思維。

　　活動準備

　　1、《水果屋》的教學掛圖

　　2、水果玩具（不同種類）

　　活動過程：

　　1、觀看教學掛圖，讓幼兒觀察水果屋，直接引出課題。

　　老師：小朋友，你們看，這是什么呀？

　　A幼兒：這是水果。B幼兒：這是房子。

　　老師：它漂亮嗎？你覺得哪里很漂亮？

　　A幼兒：這里的蘋果很漂亮。B幼兒：葡萄很漂亮。C幼兒：西瓜很漂亮。D幼兒：香蕉。

　　2、觀看課本，理解故事內容。

　　（1）老師：你知道這么漂亮的水果屋是誰蓋的嗎？

　　老師：誰來說說看這水果屋是誰蓋的？

　　幼兒回答

　　老師：他們為什么要蓋水果屋。

　　（2）重點學習“我用┅蓋┅”的句子

　　老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的？A幼兒：用蘋果蓋屋頂。

　　老師：怎樣的蘋果？

　　A幼兒：紅紅的蘋果。（教師馬上補充“蓋屋頂”）

　　老師：用什么蓋墻壁？

　　B幼兒：用紫紫的葡萄蓋墻壁。

　　3、集體交流。

　　（1）、教師：小朋友，這上面蓋的房子真漂亮，我請小朋友來說說看：用用┅蓋┅

　　（2）、幼兒回答。

　　4、幼兒玩水果玩具：用——————蓋——————（不同的水果小屋）。

　　教師：熊媽媽蓋的房子真漂亮，小朋友想不想也來蓋房子。

　　幼兒齊答：想。

　　教師：你們看后面有好多房子，現在他們不夠漂亮，小朋友把它們蓋的更漂亮好不好？

　　幼兒齊答：好。（教師來回指導）

　　教學反思

　　1、語言能力是一種綜合能力，他的發展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面是不可分割的聯系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個性。我要始終把握好自己是啟發者、引導者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受。

　　2、對活動過程的反思

　　（1）在活動中幼兒能夠根據我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子。

　　（2）在活動中我對幼兒要學會等待幼兒，要讓幼兒說完整句，不要幼兒剛說一半就馬上幫他說另一半，這樣是不利于幼兒發展的，在這里我做的稍有欠缺。

　　（3）語言活動，應多給幼兒說的機會，在這個活動中幼兒操作的時間太長了，真正讓幼兒說的機會并不多。語言能力包括口語和思維兩個部分，以往我較注重口語能力的'培養，從而出現了純口語模仿的誤區，其實思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動中要多發散幼兒的思維，就象葡萄我說是紫紫的葡萄，現在也有綠綠的、黃黃的，我就是把幼兒的思維匡住了。

　　3、對教學效果的評析：幼兒能夠根據我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子，但是我在等待幼兒會話的時間上還需要更加有耐心一點。

　　中班語言學習反義詞教案及反思 8

　　教學目標：

　　1、通過趣味誦讀，引導孩子感知問答歌的特點。

　　2、激發孩子的想象和創意，鼓勵孩子結合課堂所學創編問答歌。

　　3、以讀引讀，激發孩子誦讀兒歌的興趣。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、引導幼兒在問答歌中學習，感悟生活。

　　6、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　7、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　教學重難點：

　　學習趣味誦讀問答歌，體會問答歌的樂趣，創編問答歌

　　教學過程：

　　（一）復習導入，初步感受問答歌的特點

　　1、朗讀《問答歌》

　　2、找尋特點，引出問答歌這個概念

　　請同學們仔細觀察，《水鄉歌》有什么特點？

　　第一句是問題，第二句是答案。向這樣有問題有答案的詩歌叫做，問答歌

　　（二）趣味誦讀《什么好》

　　1、第一首問答歌展示，讀通讀順

　　2、不同誦讀形式拍手讀

　　3、請仔細觀察這首問答歌有什么特點？

　　提示：第一句是什么句？第二句是什么句？以此類推，仔細觀察

　　生：一個問題，一個答案

　　（三）介紹不同形式問答歌

　　1、一問一答

　　a、《水鄉歌》《什么好》都是一問一答形式

　　b、續編《什么好》

　　根據一問一答的形式來續編《什么好》，師：引導示范，什么好？

　　媽媽好，媽媽心靈手很巧。

　　什么好？

　　爸爸好，爸爸長得帥又高。

　　c、學生根據生活學習中的情景及感受創編一問一答形式的問答歌

　　2、連問連答

　　a、《雪地里的小畫家》齊讀

　　根據《雪地里的小畫家》師提問：你能根據這篇詩歌提出幾個問題？并找出答案。

　　像這樣多個問題，多個答案的詩歌，叫做連問連答形式的問答歌

　　b、根據這篇詩歌創編一首問答歌

　　學生口述，并動筆寫在本上

　　（四）追問形式

　　1、賞析《誰會飛》

　　齊讀，男生讀，讀

　　2、觀察這首詩歌的特點

　　第一句問題，第二句答案，第二句的`答案是第三句問題的來源

　　3、創編追問形式的問答歌

　　師：請同學們觀察圖片，創編追問形式問答歌。

　　例：哪種小動物最可愛？

　　小白兔最可愛。

　　哪兒最可愛？

　　紅紅的眼睛最可愛。

　　（五）選擇你喜歡的形式創編問答歌

　　學生自主創編，可以選擇任意一種形式。

　　教學反思：

　　整個活動都是以孩子主體，讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節活動不僅培養了孩子們初步感受節奏，而且培養了他們的想象力、創造力。

　　中班語言學習反義詞教案及反思 9

　　指導思想

　　本文出發點幼兒教育應通過“學中玩”的方式，達到“玩中學”的目的。

　　本活動圍繞幼兒生活中常見的事物和現象，創造性、綜合性、趣味性地開展語言游戲活動，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習，促進幼兒語言發展，提高幼兒積極交往的能力，是新《綱要》兒童語言教育觀的具體體現。

　　活動目標

　　1、鞏固掌握生活中常出現的反義詞。

　　2、發展幼兒思維的敏捷性和培養幼兒的學習興趣。

　　3、讓幼兒初步練習使用反義詞語和相對的話。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備

　　1、一新一舊，一厚一薄，一大一小的兩本書。

　　2、紅綠燈標志，方向盤，警察帽。

　　3、幼兒用的紙和筆。

　　活動重點重點

　　重點：鞏固所學反義詞，激發幼兒的學習興趣。

　　難點：練習使用反義詞語和相對的話。

　　活動過程

　　―、開始部分。

　　教師出示兩本書，讓幼兒觀察有什么不同？引出三對反義詞“大――小”、“厚――薄”、“新――舊”，揭示課題：這節課我們學習反義詞，并初步練習使用反義詞語和相對的話。

　　二、基本部分

　　（一）、和我做的不一樣。

　　1、玩手部游戲“轱轆轱轆”，復習幾對較簡單的反義詞。

　　（1）、幼兒游戲后，問游戲兒歌中有沒有反義詞？

　　（2）、請幼兒找出反義詞，并找一個好朋友配合，將每對反義詞用動作表示出來。前前――后后上上――下下左左――右右長長――短短高高――矮矮大大――小小

　　（3）、教師和幼兒一起看動作，說出相應的反義詞語。

　　2、教師邊說詞語邊做動作，幼兒邊說邊做相對相反的動作。

　　穿衣服――脫衣服開門――關門進教室――出教室坐下――起立分開――合攏手心――手背向前進一步――向后退一步動――靜

　　（二）、和我說的不一樣，復習較難的反義詞。

　　1、幼兒圍成圓圈，準備玩聽說游戲“警察與司機”。

　　2、老師扮警察，先讓個別幼兒扮司機，最后全體幼兒扮司機，對反義詞。多――少對――錯遠――近深――淺粗――細胖――瘦輕――重方――圓來――去快――慢沉――浮黑――白好――壞冷――熱里――外哭――笑飽――餓白天――黑夜整整齊齊――亂七八糟認認真真――馬馬虎虎吵吵鬧鬧――安安靜靜一心一意――三心二意

　　3、教師小結：小司機們反話說得好，警察亮出綠燈，你們都可以通過，回到自己的座位。

　　（三）、想想、畫畫、講講。

　　鼓勵幼兒充分發揮想象，用符號圖形表示相反的意思，并大膽講出來。

　　三、結束部分

　　幼兒自由結伴游戲“警察與司機”，鞏固所學詞匯，盡情玩樂。（附兒歌）

　　轱轆轱轆前前后后，上上下下，左左右右，長長短短，高高矮矮，大大小小，轱轆轱轆―，轱轆轱轆二轱轆轱轆三，轱轆轱轆四，轱轆轱轆五，看誰是個好孩子。

　　警察與司機我是交通警察，站在紅綠燈下，司機開車通過，先說一段反話，（警察）我說xx，（司機）我說xx。

　　活動反思

　　大班正處于語言學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的'生活經驗，因而幼兒學習活動的內容與組織離不開生活實際。我根據活動目標，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的操作形式有機地結合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。在講新課的時候，我采取請小朋友用眼睛看數一數的等方式激發幼兒的學習興趣，調動幼兒積極性。同時，發展幼兒的觀察力，想象力，口語表達能力動作表現能力及思維的敏捷性。培養幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設計活動的目的主要引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練。

　　中班語言學習反義詞教案及反思 10

　　一、教學目標

　　知識與技能目標

　　幼兒能夠理解并說出常見的反義詞，如大 - 小、高 - 矮、胖 - 瘦等。

　　提高幼兒的語言表達能力和思維敏捷性，能在日常生活中正確運用反義詞。

　　過程與方法目標

　　通過游戲、故事、圖片等多種形式，引導幼兒積極參與學習反義詞的活動，激發學習興趣。

　　培養幼兒的觀察力、比較能力和分析能力。

　　情感態度與價值觀目標

　　讓幼兒在學習過程中體驗到語言游戲的樂趣，增強自信心和團隊合作精神。

　　二、教學重難點

　　重點

　　幫助幼兒理解并掌握常見反義詞的含義和特點。

　　引導幼兒學會正確運用反義詞進行簡單的表達。

　　難點

　　讓幼兒能夠在不同情境中快速準確地找出反義詞，提升語言敏感度。

　　三、教學方法

　　游戲教學法：通過各種有趣的游戲，如 “反義詞大比拼”“找朋友” 等，讓幼兒在玩樂中學習反義詞。

　　情境教學法：創設生動的故事情境和生活情境，幫助幼兒理解反義詞在實際生活中的運用。

　　直觀教學法：運用圖片、實物等直觀教具，使抽象的反義詞概念變得具體形象，易于幼兒理解。

　　四、教學準備

　　制作包含反義詞的圖片，如大象和老鼠（大 - 小）、長頸鹿和小松鼠（高 - 矮）、胖娃娃和瘦娃娃等。

　　準備一些實物，如大球和小球、厚書和薄書等。

　　制作 “反義詞卡片”，上面寫有各種反義詞。

　　設計一個簡單的故事情節，其中包含多個反義詞。

　　五、教學過程

　　（一）導入（3 分鐘）

　　教師與幼兒進行簡單的問候和互動，營造輕松愉快的課堂氛圍。

　　教師拿出一個大球和一個小球，問幼兒：“小朋友們，看看這兩個球有什么不一樣呀？” 引導幼兒說出 “大” 和 “小”，從而引出今天的主題 —— 反義詞。

　　（二）知識講解（7 分鐘）

　　教師通過展示圖片和實物，講解幾對常見的反義詞，如高 - 矮、胖 - 瘦、厚 - 薄等。

　　例如，展示長頸鹿和小松鼠的圖片，教師說：“長頸鹿長得高高的，小松鼠長得矮矮的，高和矮就是一對反義詞。”

　　同時，教師通過動作來輔助理解，如站起來表示高，蹲下表示矮。

　　引導幼兒觀察和比較，鼓勵他們自己說出反義詞，并簡單解釋反義詞的含義，即兩個意思相反的詞。

　　（三）游戲環節：反義詞大比拼（15 分鐘）

　　將幼兒分成若干小組，每組幼兒輪流抽取 “反義詞卡片”。

　　抽到卡片的幼兒要說出卡片上的反義詞，并做出相應的動作或用簡單的句子表達出來。

　　例如，抽到 “黑 - 白”，幼兒可以說：“晚上是黑的，白天是白的。” 同時用手比劃黑色和白色的物體。

　　其他小組成員進行判斷，如果回答正確，小組得一分，回答錯誤不得分。

　　游戲結束后，統計各小組的得分，對表現優秀的小組進行表揚和獎勵。

　　（四）情境故事：小熊的奇妙之旅（10 分鐘）

　　教師講述一個包含多個反義詞的故事，如：

　　“小熊出門去探險啦！它先走過了一座高高的大山，又穿過了一個矮矮的山洞。山洞里有一個胖胖的女巫和一個瘦瘦的小精靈。小熊繼續往前走，遇到了一條寬寬的大河和一座窄窄的小橋……”

　　在講故事的過程中，教師適時地提問幼兒，如：“小朋友們，高高的.反義詞是什么呀？” 引導幼兒在故事情境中回憶和運用反義詞。

　　（五）拓展練習（5 分鐘）

　　教師展示一些新的圖片，圖片中包含未學習過的反義詞，如遠 - 近、新 - 舊等。

　　讓幼兒觀察圖片，嘗試說出其中的反義詞，并簡單描述圖片內容。

　　（六）總結（3 分鐘）

　　教師與幼兒一起回顧本節課學習的反義詞，讓幼兒大聲說出這些反義詞。

　　強調反義詞在我們生活和語言表達中的重要性，鼓勵幼兒在日常生活中多觀察、多發現反義詞。

　　（七）結束（2 分鐘）

　　教師與幼兒告別，讓幼兒帶著愉快的心情離開教室。

　　教學反思

　　一、成功之處

　　教學方法多樣化

　　在本次教學活動中，采用了游戲教學法、情境教學法和直觀教學法等多種教學方法，充分調動了幼兒的積極性和參與度。特別是游戲環節 “反義詞大比拼”，幼兒們表現出了極高的熱情，在輕松愉快的氛圍中鞏固了對反義詞的理解和運用。通過小組競賽的形式，還培養了幼兒的團隊合作精神和競爭意識。

　　情境故事的引入也很成功，將多個反義詞融入到有趣的故事情節中，使幼兒在聽故事的過程中自然地學習和理解反義詞，同時鍛煉了他們的注意力和記憶力。

　　教具豐富實用

　　準備的圖片、實物和卡片等教具直觀形象，有助于幼兒更好地理解抽象的反義詞概念。例如，通過展示大球和小球、胖娃娃和瘦娃娃的圖片，幼兒能夠直觀地看到大小、胖瘦的對比，從而更容易掌握這些反義詞。教具的使用也增加了教學活動的趣味性，吸引了幼兒的注意力。

　　注重引導幼兒參與

　　在整個教學過程中，注重引導幼兒積極參與，無論是回答問題、參與游戲還是講述故事，都鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。通過讓幼兒自己說出反義詞、用動作和句子表達反義詞的含義，鍛煉了他們的語言表達能力和思維能力，同時也增強了幼兒的自信心。

　　二、不足之處

　　個別幼兒關注不夠

　　在小組游戲和集體活動中，發現部分幼兒參與度較高，但仍有個別幼兒表現不夠積極，可能沒有完全理解教學內容或對活動形式不太感興趣。在今后的教學中，需要更加關注這些個別幼兒，采取一些有針對性的引導措施，如單獨輔導、調整活動形式等，確保每個幼兒都能在教學活動中有所收獲。

　　反義詞拓展深度不夠

　　雖然在教學中涉及了一些常見的反義詞，但對于反義詞的拓展還可以更深入一些。例如，可以引導幼兒發現一些在情感、狀態等方面的反義詞，或者讓幼兒嘗試用反義詞進行簡單的兒歌創編，進一步加深他們對反義詞的理解和運用能力。

　　時間把控略有不足

　　在情境故事環節，由于幼兒們對故事比較感興趣，提問和互動較多，導致這個環節時間稍長，使得最后的拓展練習時間有些緊張。在今后的教學中，需要更加合理地安排每個教學環節的時間，確保教學活動能夠順利完成。

　　三、改進措施

　　關注個體差異

　　在教學活動中，增加對個別幼兒的關注，觀察他們的學習狀態和表現，及時發現問題并給予幫助。可以在小組分配時，將這些幼兒與積極主動的幼兒搭配在一起，通過同伴互助的方式提高他們的參與度。同時，在提問和評價環節，也給予這些幼兒更多的機會和鼓勵。

　　深化教學內容

　　在今后的反義詞教學中，可以增加一些更具挑戰性的內容。例如，在完成基本的反義詞學習后，可以通過圖片、故事或游戲等形式，引導幼兒發現和理解一些抽象的反義詞，如高興 - 難過、勇敢 - 膽小等。還可以開展一些與反義詞相關的創意活動，如反義詞兒歌創編、反義詞繪畫等，激發幼兒的想象力和創造力，進一步拓展他們對反義詞的認知和運用能力。

　　優化時間管理

　　在教學設計時，更加精確地估算每個教學環節所需的時間，并在教學過程中嚴格把控。對于可能出現時間延長的環節，如故事講述和提問環節，可以提前設定一些限制條件，如每個問題只邀請幾位幼兒回答，避免過度展開。同時，在拓展練習環節，可以適當簡化內容或調整形式，確保有足夠的時間讓幼兒進行練習和展示。

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