迷惑不解是什么意思？迷惑不解的反義詞是什么？跟著小編一起去詳細(xì)了解一下吧。
中文發(fā)音：迷惑不解［mí huò bù jiě］
詞語解釋：摸不著頭腦。指對某一事物懷疑迷惑，認(rèn)識不清。
反義詞：豁然開朗、恍然大悟
用迷惑不解造句
1、聽了他的回答，我很迷惑不解。
2、我迷惑不解的看著他那變幻莫測的笑容。
3、他考的很好竟然還哭了，讓大家迷惑不解
4、即使你給我講解半天，我仍然迷惑不解。
5、老師正在講解一道很難的奧數(shù)題，同學(xué)們都迷惑不解。
6、我對老師今天在班會上的言談感到迷惑不解
7、每當(dāng)我和爺爺在一起的時候，我有一些迷惑不解的問題都會問下他
8、這個問題確實很難，以至于老師都迷惑不解
9、爸爸詳細(xì)的講過一遍，他還是迷惑不解
10、這道題太難了，雖然你給我講了一遍，但是我依然迷惑不解。
11、他開始迷惑不解，接著他緊握雙手盡力地回想起來。
12、這道題的解題步驟我到現(xiàn)在還是迷惑不解。
13、老師出了一道題目，讓許多人抓耳撓腮，迷惑不解。
14、我怕我會嚇壞那些人，嚇壞了他們或是使他們迷惑不解。
15、我用迷惑不解的眼神看著人們一窩蜂的涌入商店，商店的門外掛著令人眼花繚亂的招牌
16、小明迷惑不解，為什么要這樣做。
17、最初對這個問題迷惑不解，聽了老師一習(xí)話，我才恍然大悟。
18、剛一進(jìn)門，你就劈頭蓋臉的批評我，真是讓人迷惑不解。
19、我迷惑不解地看著媽媽那變化多端的表情
用迷惑不解的反義詞造句
豁然開朗：爬上山頂之后，我們感覺眼前豁然開朗了。
恍然大悟：這道題目我不會做，經(jīng)老師一指點我恍然大悟。
【擴展閱讀：造句的方法與使用】
造句訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運用詞語的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的作文水平，我們該如何學(xué)會造句呢？
一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。
二、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的.句尾應(yīng)該用上句號、問號或感嘆號。小學(xué)生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方法，造句并不難。
三、把句子造得真實具體，生動形象。對學(xué)生的造句，我首先要求真實。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球。”這個句子造得比較具體、形象，卻不真實。我對學(xué)生說：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以說，造句也應(yīng)該強調(diào)真實性，不然的話，形象的描寫，就不準(zhǔn)確；具體的敘述，也是錯的；感情的抒發(fā)，也就不真實。
四、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進(jìn)行，強烈的對比能起到較好的表達(dá)作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。
五、“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點”，起著“承上啟下”的作用。造句的時候，不但要讓將句子造對，還應(yīng)該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。
六、此外還要同學(xué)們平時善于觀察，積累造句素材，寫完造句后要反復(fù)朗讀和檢查幾遍，看是否有錯漏字，標(biāo)點是否正確，養(yǎng)成自我檢查和提高的好習(xí)慣。最后提醒同學(xué)們造句要自己腦筋，不要抄書上或詞典上現(xiàn)成的句子，那樣才能真正提高自己的表達(dá)能力。
七、造句要自己腦筋，不要抄書上現(xiàn)成的句子。造句分為好幾種：1，關(guān)聯(lián)詞造句，首先要明白這個關(guān)聯(lián)詞的意思，比如不但而且表示"各加''的意思2、形容詞，要知道這個形容詞適合那一類人，比如：年輕貌美，這是形容年輕的姑娘。
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