科技項(xiàng)目實(shí)施方案

2023-03-15 方案

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編精心整理的科技項(xiàng)目實(shí)施方案，希望能夠幫助到大家。

　　一、課題的界定

　　1．德育教育，是一種價(jià)值觀和基本素質(zhì)的教育，同時(shí)也是一種行為習(xí)慣和社會(huì)生存技能。

　　3．校本課程開發(fā)不僅僅指開發(fā)出的具體的課程教材，更重要的是開發(fā)的整個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校得以發(fā)展，教師得以提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得以滿足。即使就課程開發(fā)的具體產(chǎn)品之一——校本課程教材而言，也與國(guó)家課程開發(fā)過(guò)程中編制的教材不同。

　　二、課題研究的背景

　　《小學(xué)德育綱要》中指出：學(xué)校實(shí)施德育必須充分發(fā)揮校內(nèi)、校外各個(gè)教育途徑的作用，互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成德育任務(wù)。

　　社會(huì)文明的重要基礎(chǔ)在于人具有良好的道德修養(yǎng)。因此，我們必須繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)思想道德教育工作，把培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，開拓進(jìn)取，自強(qiáng)自立的精神，尊重別人，樂(lè)于奉獻(xiàn)，善于合作的良好人格品質(zhì)作為學(xué)生綜合素質(zhì)的基本內(nèi)容。隨著獨(dú)身子女的日益普遍和生活條件的不斷提高，學(xué)生普遍存在著嬌氣，缺乏吃苦耐勞精神，獨(dú)立能力差，行為偏于情緒化，意志薄弱等等不良品質(zhì)，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校思想道德教育對(duì)于一代少年兒童的成長(zhǎng)發(fā)展起到了積極的作用，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但也存在著某些嚴(yán)重問(wèn)題。如：脫離實(shí)際、說(shuō)教過(guò)多、道德認(rèn)識(shí)與道德行為分離等。

　　三、課題研究的理論依據(jù)

　　1、生活教育的相關(guān)理論。

　　2、現(xiàn)代德育價(jià)值觀。

　　3、主體教育思想。道德是關(guān)注著人的主體精神的自由自覺活動(dòng)。道德作用的發(fā)揮及其存在無(wú)不以人的主體性的發(fā)揮和人的自由自覺為前提。道德行為的本質(zhì)是主體性的。兒童從一開始就是道德生活的主體，而不是道德容器。

　　4、現(xiàn)代德育實(shí)踐觀。道德的本質(zhì)在于實(shí)踐。

　　首先從德育目標(biāo)看，既包括對(duì)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、道德情感的培養(yǎng)，也有對(duì)學(xué)生道德心理、道德行為的鍛煉，而歸根到底是道德信念和道德行為的統(tǒng)一，所以德育目標(biāo)本質(zhì)上是實(shí)踐的。

　　其次，學(xué)生的道德是在活動(dòng)和在交往中形成的，活動(dòng)和交往的本質(zhì)是實(shí)踐的，所以德育過(guò)程本身應(yīng)該是一種實(shí)踐活動(dòng)。

　　第三，德育實(shí)踐活動(dòng)才是檢驗(yàn)學(xué)生道德素質(zhì)高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　5、《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理工作的通知》指出，應(yīng)“切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生校外教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，動(dòng)員全社會(huì)積極支持青少年學(xué)生校外教育工作”�！兑庖姟窂�(qiáng)調(diào)，學(xué)校德育工作應(yīng)“校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)�！薄兑庖姟愤€強(qiáng)調(diào)，應(yīng)“充分發(fā)揮愛國(guó)主義教育基地對(duì)未成年人的教育作用。

　　的多元化教育環(huán)境對(duì)兒童的進(jìn)步和提高起著任何集體教育活動(dòng)都無(wú)法替代的巨大作用。”著名的意大利教育家蒙臺(tái)梭利也說(shuō)：“必須注意為兒童期設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個(gè)絕對(duì)迫切的需要。

　　四、課題研究的具體內(nèi)容

　　本課題的研究，旨在努力探索開發(fā)、運(yùn)用具有地方特色的鄉(xiāng)土德育課程資源的基本策略，構(gòu)建符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)、能體現(xiàn)師生自主性和創(chuàng)造性的愛家鄉(xiāng)教育模式。本課題研究?jī)?nèi)容根據(jù)我校教師研究水平、能力和教育教學(xué)實(shí)際，確定分七個(gè)子課題進(jìn)行試驗(yàn)研究。

　　五、研究對(duì)象與范圍

　　本課題以全校學(xué)生作為研究對(duì)象。青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。愛國(guó)主義教育是小學(xué)德育的核心內(nèi)容之一，愛家鄉(xiāng)教育是愛國(guó)主義教育的具體體現(xiàn)。

　　六、課題研究的預(yù)期成果

　　八、完成階段成果的策略

　　九、課題研究的預(yù)計(jì)難點(diǎn)及解決方法

　　一是由于學(xué)校之前做的教科研課題都是學(xué)科性較強(qiáng)的課題，經(jīng)驗(yàn)豐富，大多數(shù)課題組成員都是初次進(jìn)行德育課題的研究和探索，屬于“摸著石頭過(guò)河”，沒有什么經(jīng)驗(yàn)。

　　二是由于學(xué)校課題組成員平時(shí)教學(xué)及管理工作繁忙，在工作量大，課題研究時(shí)間緊的情況下，需進(jìn)一步協(xié)調(diào)好教學(xué)工作與課題研究的關(guān)系。

　　三是由于老師的理論水平有限，對(duì)德育資源如何開發(fā)與利用不甚了解，使得我們的研究工作進(jìn)展緩慢。

　　二是加強(qiáng)學(xué)校的德育活動(dòng)，重視課題的實(shí)質(zhì)性研究。要在繼承傳統(tǒng)德育資源的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)和利用新的德育資源，探索新時(shí)期德育工作的新途徑。

　　十、課題組成員及其分工

　　組長(zhǎng)：校長(zhǎng)羅烽負(fù)責(zé)課題研究的整體部署

　　副組長(zhǎng)：田維貴負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)工作