綜合素質評價其實是基于學生成長發展事實，對學生學業修習狀況、核心素養和日常行為表現的系統評價，旨在客觀反映學生德智體美全面發展情況。下面是小編為大家整理江蘇高中如何進行綜合素質評價的相關介紹，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
江蘇高中如何進行綜合素質評價
用好全省統一的綜合素質評價電子化管理平臺，嚴格執行綜合素質評價工作規范，細化落實思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐、自我認識與生涯規劃等六個方面評價要素，確保評價內容全面完整、程序嚴謹規范、材料客觀真實。綜合評價的核心內容將匯總優化成簡表，提供給高校招生錄取時參考。
拓展資料
（一）什么是綜合素質評價
“綜合素質評價”指的是在每個學期的`期末或每個學年的期末，全國各地的中等學校組織的一次對全體在校學生全面的綜合素質和能力評價的測評任務。綜合素質評價來自于2006年教育部對全國的初中畢業與高中招生制度的改革，測評展現了素質教育的實質。
在一些地區，將每位學生在小學六年和初中三年級（九年級）或高三的最后一次綜合素質評價計入中考成績、高考成績和學生檔案，作為高中錄取和大學錄取的 參考或錄取數據。但一般在大學不進行此項測評。
綜合素質評價一般分為七個維度（不同的地區或學校結構略有差異），分別是“道德品質”、“公民素養”、“學習能力”、“交流合作與實踐創新”、“運動與健康”、“審美”、“表現能力”。七個維度又分別被分為若干個項目。等級分別為A（優秀），B（良好），C（一般），D（較差），或者給予評分。
（二）綜合素質評價的重要性
綜合素質評價結果的好壞完全取決于該學生平時在學校的言行舉止、學習態度，和為人處事。這也是高等院校招生的一項重要指標，不可忽視。所以”綜合素質評價“關系到升學的問題，重要性有時不次于考試成績。
但由于個別學生有時對某個同學不滿或討厭，可能會出現結果偏差、不公平或惡意報復等行為。因此，最終結果的數據要由班主任老師審查通過，才能計入檔案。如果結果偏差，班主任老師會將其數據修改得更好。特別到了初中三年級，測評結果中不能有“C“等級，更不能有”D“等級，如果有，極有可能會影響到升學問題。所以同學們在校的言行舉止應該格外地注意。
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