課改已經是全面深化改革的一部分，國家意在建立與當今時代要求匹配的素質教育和基礎教育體系。以下是小編為大家整理什么叫課改區和非課改區相關內容，文章希望大家喜歡！
什么叫課改區和非課改區
課改區指的是使用課改后教材作為考試標準的地區，非課改區便是未使用課改后教材的地區。
課改是按照某種觀點對課程和教材進行改造。改革動因：一是社會的需要。如要求普通學校從培養學生升學轉變為培養既能升學又能參加生產的勞動者，課程教材就要相應地有所改革。二是科學技術的發展。
19世紀以來，隨著科學的發展，一些國學的學校課程已經多次改革。目的是使學生掌握現代科技，成為當代“發達的和專門的勞動力”（馬克思《資本論》第一卷），以促進社會生產力的進一步提高。
教育理論包括教育哲學、心理學等方面觀點的不同。如認為教育重在發展兒童心智，課程教材的選擇就偏重于古典語文和數學難題；倘認為教育重在給予兒童實用知識，課程教材的選擇就偏重于自然學科和社會學科。改革有具體明確的方案，才能付諸實施；遵循教育科學規律，才能收到預期效果。
擴展資料：
從根本上說，課程改革的動因是因為面臨的社會環境已經變了：在知識經濟時代、信息社會當中，知識以人們無法想象的速度在增加和更新，若不想被淘汰，就必須不斷學習、終身學習。這就是說，具備學習的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要。真正對學生負責的教育，應當是能夠促進他們全面、自主、有個性地發展。顯然，全國“萬校一書”的'課程體系、“萬人一面”的培養方式，肯定不能適應社會發展的需求。
另一方面，由于高中教育已經基本普及，高中教育的功能也隨之發生了變化：從只面向少數人的精英主義教育，轉變為面向全體學生的大眾教育，高中教育的目的和任務不再是只為大學輸送合格新生。當高中畢業生可能繼續升學，也可能直接走向社會時，高中教育就應當轉變為培養學生的“人生規劃”能力、職業意識和創業精神，這些正是新課改所十分強調的。
此外，這次新課改借鑒了先進國家的課改經驗，是對世界課程改革潮流的自覺順應，這一點在高中課改中尤為明顯。
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