當賞讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編精心整理的《課堂觀察指導》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂觀察是指觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具，直接或間接從課堂上收集資料，并依據資料做相應的分析和研究的一種方法。這種方法不同于傳統意義上的聽評課活動，它可以將復雜連續的課堂拆解為可供分析的小單元，通過定位記錄細節信息來對課堂教學行為進行更為細致的分析和思考，為教師教學和學生學習提供極具參考價值的建議。課堂觀察最開始是研究者研究課堂的方法，研究者期望建立比較系統的框架指標，來對課堂進行量化編碼，通過記錄和分析師生語言互動、課堂事件和教學行為等，來探討課堂細節，得出相應的研究結果和推論。后來，這種方法逐漸運用于課堂實踐中，并融合質性研究與量性研究，希冀能幫助教師更好地理解、詮釋和改進課堂。
《課堂觀察指導》借鑒國內外研究成果，從定量和定性兩個維度對課堂觀察方法進行探討，并結合大量研究實例加以說明。該書特別注意了實用性、操作性，對課題的理論性和實踐性有一定的幫助。
進行課堂觀察，除了觀察的人很重要，還有一個重要的就是工具。計劃進行的課堂觀察的課題研究，就是希望能開發一種新型的觀察工具，并借助數據分析的方法，期望用數據圖表來直觀地反映課堂的情況。因此，在這個課題的研究與實施中，思路是這樣的：首先要不斷的進行關于課堂觀察的理論學習，從使用他人的量表，到改進他人的量表（通過觀察驗證），進而開發自己的量表，在試用中不斷加以修正，最終形成科學、適用的觀察工具。其次，做好一學年的開課計劃，為課堂觀察提供素材。準備在高中不同年段選擇不同的課型，針對4—6個教師的十多節課展開課堂觀察，另外，還準備對3—6節的'校本選修課程，進行課堂觀察。第三，進行課堂觀察，同時對被觀察的課堂進行錄像。每一次的課堂觀察之前，需要首先確定主題、確定內容、確定工具、確定方法和確定分工；進入課堂進行觀察時候，利用量表記錄好時間和事件；課后做好交流和反思，在對話中就不同分析、不同的意見和建議進行碰撞與交融，最后得到全面的、綜合的評析意見。第四，利用錄像進行觀察。一個方面讓被觀察的教師自己觀看錄像，幫助教師提高對自己的課堂教學行為的認識和總結經驗，及時反思；另一方面，利用我們設計的統計量表及相關觀察工具，對課堂的許多細節進行統計和歸納，最后進行數據化處理，得到較為直觀的信息，以利于分析和解決問題。第五，信息反饋階段。我們研究的目的最終是服務與提高教師的教學素養，以及培養學生的學習能力。將我們的觀察結論與被觀察教師進行交流，給以意見和建議；將觀察中發現的學生問題，與學生進行交流，及時提醒學生在聽課等環節存在的問題，幫助學生，尤其是后進生以學法指導和學習習慣的養成教育。
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