看完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編幫大家整理的《給教師的建議》讀后感-讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀書使人明智，讀詩使人靈秀，讀史使人豁達。一本好書便猶如沁人心脾的甘泉；又好比催人奮進，正身潔儀的寶鏡；還恰似在迷茫時給人以指引的良師。在眾多書籍中，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》就是這樣的一本能讓教師們“不厭百回讀”的好書，也讓每位讀者神思通透，萬事豁達！
作為一名教育工作者，我想要從以下幾個方面努力，讓自己在教師崗位上發揮這一角色的最大作用，在這份事業上“百尺竿頭”。
一、問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。
一個人只有不停地讀書，讀好書，讀有意義的書，才能從知識的海洋里汲取更多的營養，才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫"坐吃山空"，"無物可教"的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說過："一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。"作為教師，我深刻地體會到廣泛閱讀給我帶來的“甜頭”。話說有一次講到課文《太陽》，我補充了《兩小兒辯日》課外拓展，正當我以為完美收官的時候，有個孩子舉手問道：“老師，那請您告訴我們，到底日出還是日中距離我們近呢？”我腦子里立馬回憶出看問題要全面的馬哲原理，我一邊給孩子們講冬至和夏至的時間節點及我們和太陽的遠近，一邊又鼓勵孩子們好好學習，探索科學，給孩子們交上了一份比較滿意的答卷，所以要想給孩子一杯水，自己先要有一桶水。確實，我們教師教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補充知識儲備能量，使自己的知識海洋變得越來越寬廣，讓"一桶水"永遠取之不盡，用之不竭。
二、新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持
蘇霍姆林斯基寫道："建立師生之間的友誼，是要付出巨大的勞動，花費很多精力的。"建立跟學生的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財富。缺乏這種精神的豐富性，友誼就會變成一種庸俗的親昵關系，而這對教育是一種危險的現象。教師要利用課余時間與學生進行交流，談心，了解學生在學習，生活等方面的情況，從中知道學生在想什么，需要什么。作為鄉村學校的老師，由于資源的匱乏，學生們缺乏自信，沒有勇氣嘗試，我就給孩子們講囊螢映雪的故事，和他們分享北大保安考研的事實，請他們吃簡單的自制火鍋!也會陪孩子們玩一下游戲，我最近就創造出一個不用足球場也能教孩子們踢足球的小游戲，(找四個孩子分別作為矩形的四個頂點，在對角線相交的點上找兩個孩子，以猜丁殼的方式抓住優先“點球權”，老師作為裁判員參與其中。在體育精神的.維系下，我和我的孩子們建立了良好的而又深刻的師生情誼，萬金不換！
三、良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒
美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言："人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識"。詹姆斯還發現：一個沒有激勵的人僅能發揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3至4倍，因而在學習過程中，激勵的存在，至關重要，任何學生都需要不斷的賞識。尤其是在看到那位來自三門峽市的特崗教師對學生的賞識教育時，我更堅定了自己心中的想法，試著用賞識的眼光來看待學生，不用分數的高低來衡量學生；試著從課堂中發現學生的點滴進步，并為學生的進步欣喜；試著將欣喜化為語言，化為動力來讓學生明白自己也能行；試著讓學生能時刻看到自己的進步，讓每位學生體會到成功的快樂。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣："成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的�！�
"知識就是力量。"讀《給教師的建議》這本書，給了我教育好學生的信心和力量，三尺講臺上我為學生教授新知，三千桃李，孩子們借助知識揚帆遠航，背負青天，奔向理想�。§o）
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