當細細品完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編精心整理的《平凡教師的幸福之路》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
暑假對于一個老師來說，是愜意的，同時也是用來充實自己的。我利用暑假時間仔細閱讀了林宏老師所寫的《平凡教師的幸福之路》一書，感觸很深。長期以來，教師被世人喻為"春蠶、蠟燭、人梯",在這些褒獎的詞匯里面，人們更多地強調教師所具有的奉獻角色，卻忽視了教師作為一個平凡人的需要和獲得。現在我們聽到的更多的是教師的抱怨，比如學生越來越難管了，不知道怎么教育學生，從早到晚忙碌到很晚，學生還不一定能體會你的用心，有時候還跟你唱反調，這說起來我想每個老師心里都有一堆苦水。看了這本書，我思考了下怎樣做一個幸福的教師，對幸福有了重新的認識。
一、別讓幸福成為包袱
在人們的生活追求中，許多人認為完美就是幸福。其實世上沒有絕對的完美，花無百日好，人無一世平。在教學中，目標的全面、內容的豐富、方法的多樣、環節的順暢是教師想唱響的完美之歌。教師力爭每節課都做到盡善盡美，這樣就有了教學形式上的"花哨",但是往往這些"完美"之舉有時反而會產生"過猶不及"的結局，使教學不堪重負或流于形式。但是教學其實永遠是一種遺憾的藝術。也就是說，教學很難達到十全十美的境界。我們的教學不可能一次承載太多的"重任",也不可能一次承接太順的"呵成".所以教學要學會放棄，這有助于我們成為贏家。在教學中，知識與方法不是多多益善，而在于精益求精。教學既要有所取，學會做加法，又要有所棄，學會做減法。
二、換一種"看法"上班
人總是擔心自己的欲望超過能力，因為這樣獲得的幸福感的難度相應會增加。普通教師更容易對"不稱職"持有恐懼心理，屢屢滋生退縮之意。其實成功者的能力不見得比你我更高，他們也一樣是"不稱職"的，甚至可以說，越成功就越不稱職，但是他們顯然擁有更大的野心。因為所有晉升幾乎都是根據他以往的出色表現，升到一個他尚不能勝任的崗位。一個人的事業越是發展，他也就越容易置身于"不稱職"的境地。所以，教師要不怕"不稱職",相反要怕"稱職",因為稱職可能就代表不進步或者已經沒有進步的空間。在教育中，教師要想讓自己進步，就應該多向周圍的.人請教并虛心聽取他們的意見，從自己的"不稱職"中尋找進一步發展的空間，從而不斷成就自我，超越自我，實現自我。
三、走科研之路，做一名創造型教師
人只有積極地投入到自己的生命實踐中去創造人生，才會活得有意義，有智慧，有尊嚴，才會有深層次的快樂和幸福。無意義的工作只會孵化無意義的人。同樣，今天教師生活的無意義，很大程度上是由于教育教學工作的呆板僵化。場景在變，學生在變，可內容形式不變，用同樣的方法…，重復就是無意義的代名次，只有創造，才能幸福并快樂著！教育是一個創新的天地，思考學生的個性，分析教學內容與組織方式，考慮學習方法和教學策略，在生活中反思這些內容，會發現這里有收獲和發現，有歡樂和痛苦，是積累而不是重復。研究可以提升教師的職業幸福感，可以讓自己的心靈變得深刻。
四、做一名師德高尚的人
高尚的師德是構成幸福的重要內容，在當今物欲橫流的時代，我們只有自覺地抵制各種誘惑，熱愛教育事業，真誠奉獻，尊重和愛護學生，不斷地凈化自己的人格，以滿腔的熱情、高尚的人格去感召學生，才能最終達到幸福的境界。
五、保持健康體魄和專業精神
身體健康是干好工作的保證，是實現理想目標的基礎，是增強教師幸福感的關鍵。教師應樹立良好的生命意識，學會關心自己，保持健康的體魄。為了精神的高尚而不惜犧牲肉體，那只能是一種悲劇性幸福。教師的專業素養的核心是專業心態，即人生態度。"人生是一項自己做的工程",堅持自己的新年，并竭盡全力去做好它，不要猶豫彷徨，相信自己就在自己手中，積極樂觀地面對每天的朝陽，每天都是新鮮的人生。
六、換一種"心態"
一位教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。其實教師的職業幸福是一種心態和狀態，也是信念與追求的體現。教師是精神的"傳道士",必須擁有好的心態和面對工作和社會，這與我們的幸福密切相關。有了好的心態，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘，多些豁達，就會視教書為一種藝術，在忙碌之中；創造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。
通過閱讀《教師幸福之路的思考》，我深深感到幸福就是一種感覺，只要自己認為是幸福的，再苦再累的工作也會其樂無窮。我們既然選擇了教師這一行業，就要有一顆熱愛學生的心，就要有一種兢兢業業的態度，要有一種樂于奉獻的精神。有了這些，我們的工作是快樂的，我們當教師的也是幸福的。
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