讀完一本經典名著后，你有什么領悟呢？何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么我們如何去寫讀后感呢？以下是小編為大家整理的《善的教育》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《善的教育》讀后感 1
暑假，媽媽去書店買了一本《善的教育》給我看，這對于喜歡看書的我，是最高興不過的事情了。
《善的教育》是中國當代著名作家劉心武的作品，對于劉心武我們并不陌生，我們曾經學過他的文章《錯過》。
初看書名，《善的教育》不是和意大利作家亞米契斯所著的《愛的教育》差不多嘛，閱讀后才知道，愛和善，原來是在同一跑道上的。書的前言說道：愛和善，是人與人相處時，最寶貴的情愫。
《善的教育》中，“我”名叫奇奇，十四歲，是一名在讀的中學生。通過奇奇和他的同學銅娃在寒假到奶奶家去玩所發生的事情，將每一個小故事串聯起來，來為孩子們呈現了在現在孩子們心中的真善美是什么？
為大家摘錄一段書中的語錄：我跟銅娃出生在同一年同一月同一天同一所醫院。他生下來的時候，有三千一百二十一克重，哭聲如銅鑼當當響，所以爸爸媽媽給他取名叫銅娃。我呢，生下來的'時候，才一千四百零六克，沒他一半重，哭聲跟蚊子似的，醫生護士把我放到培養箱里，好幾次差點兒不行了，一個多月以后，緩了過來，當護士長阿姨把我送到媽媽懷里，讓她喂奶時，我爸我媽激動極了，他們說醫生護士創造一個奇跡，給我取名叫曾奇，小名叫奇奇。
是不是覺得這段話很生活化，很像平時爸媽幫我們這群剛到世界的小孩們取名字時的情況。作者劉心武就是用這溫馨的文字來播種孩子們心中的正直、真誠、善良的種子。
什么是善？所謂“人之初，性本善。”當一個孩子剛降臨到世界上，他的本性是善良的，他真誠地看這個世界，去了解、感受這個世界，這個世界他感受到了美好，可是隨著他漸漸地長大，他的善良漸漸減少了，他學會了撒謊，學會了欺騙，學會了冷眼看待這個世界。“善”是一個有道德的人的基本，只有“善”，他才會學會尊老愛幼，關心他人，孝順父母，熱愛家園，“善”是一個開始！
劉心武希望現在的少年兒童，能夠從小懂得愛和善，珍愛自己，更珍愛別人；予人以善，并從別人那里得到善報。這也是每個父母所期盼自己的孩子的成長軌跡，希望他們自己的孩子可以善待他人，善待動物，誰不會這樣想呢？可是父母往往沒有這樣做，想做，卻又失敗了。當一個人在年幼的時候看見有小偷想要阻止時，父母往往都出手阻止，阻止自己的孩子這樣做，他們生怕孩子受到傷害，可是當這個孩子長大后，有沒有可能自己也變成小偷，變成那個不勞而獲的人，他會認為反正沒有人會阻止自己這樣做的。這個時候就會變得好可怕，這個孩子就是因為小時候父母的錯誤教育，才會有了這樣的想法，他已經離開了“善”有一段距離了，他不會珍惜別人的勞動成果。所以說父母應該要好好地從孩子年幼的時候開始，在孩子的心里播下“善”的種子，讓他們從小到大都要真誠地面對這個世界！
《善的教育》不僅適合我這樣年紀的孩子閱讀，也可以讓成年人感受到溫暖。所以說這本書是老小皆宜的。就像，劉心武說：我期望這本書不僅對少年兒童有益，也能滋潤在現實中陷于浮躁焦慮的成人的心靈。
《善的教育》可以為你帶來人生新的認識和憬悟，與孩子們一起感受愛與善，一起感受什么是真誠，什么是善良。
看完《善的教育》，我覺得，愛，是需要傳遞的，當一個人的愛傳遞出去后，可能會傳遞出千千萬萬個愛。
《善的教育》讀后感 2
本書第一篇《善的教育》，以第一人稱“我”曾奇的視角來觀察這個世界中的“善良與愛”。作品以“我”和好朋友王銅娃參加的“課外文學小組”為抓手，以“感動自己的人和事”為題目，既以“我們”這些學生的觀察角度看社會中的“善行好人”，又引導出自己的家長們也去創作、記錄自己在現實生活中為之感動的人和事：爸爸筆下的同學大牛，把自己的電影票讓給爸爸，靠在工地挖沙子干了三天才又買了一張票；爺爺講的西瓜販子“溫哥華”，雖然曾經失足犯錯，但是依然保有善良真誠的心，靠自己的辛苦勞動養家……作品以“善的'教育”為主題，以不同的創作者的不同筆墨書寫，為讀者展現了“善的教育”在人們心中播下的美好種子。
第二篇《我是你的朋友》，是作者在二十世紀八十年代創作的兒童文學代表作。我曾在《兒童時代》中讀過連載的內容，和第一篇的創作時間有十幾年的間隔了。作品依然以小學生的視角來寫——“我”袁遠近和朋友譚小波、高山菊等住在北京一個胡同的大院里，袁遠近在生活中遇見了許多開心的、苦惱的、傷心的事，在點點滴滴之中，主人公在漸漸的成長，城市中也在發生變化……作品寫袁遠近用柳樹枝做“偽裝帽”，要當“偵察兵”，這是八十年代男孩子們最喜歡和崇拜的角色，不只是因為當時的“戰爭片”在電影電視中風行一時，更由于我們祖國的西南方當時還在進行“自衛反擊戰”。作品寫袁遠近的貪玩誤事：把方伯伯女兒的便條做了紙飛機，讓方伯伯搖著輪椅白跑一趟，這讓袁遠近心生愧疚，又坐公交車去接方伯伯；“我”怕“炒豆兒”在“滅蠅比賽”中超過自己，便慫恿他把蒼蠅喂了小金魚，但是又能認識自己的錯誤，向老師勇敢認錯……故事的最后，以胡同的“拆遷”準備為話題，寫這個胡同的歷史和未來，以一張特殊的“全家福”照片作為作品的結尾，讓人讀來意猶未盡，有一唱三嘆的感慨。
這兩篇小說，秉承了劉心武先生一貫的“京派文學”特點，運用大量口語和“兒化詞”，讀者在閱讀中總可以感受到一種輕松、快樂的氛圍，這也是兒童文學存在的基石。作者在《寫在前面》中指出：“我希望現在的少年兒童，能夠從小懂得愛和善，珍愛自己，更珍愛別人；予人以善，并從別人那里得到善報”。“（這兩個作品）都努力地往孩子心中播種正直、真誠、善良與同情。”兒童文學的創作，如何寫好？以上應該是劉先生的觀點，我想，在現實中，光明與黑暗、美好與丑惡的戰爭是從來都沒有停止的，我們在“兒童文學”中怎樣做文章，傳遞怎樣的思想和行為準則給我們的孩子，這是一個萬分緊要和急迫的事情，這不僅僅是作者的事，更是每位教育者的事！
“能做事的做事，能發聲的發聲。有一分熱，發一分光，就像螢火一般，也可以在黑暗里發一點光，不必等候炬火。此后如竟沒有炬火，我便是唯一的光。”魯迅先生的這段話，與各位共勉，讓我們把“愛與善”播種進孩子們的心靈，為他們創造出一個更好的未來！
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