讀完一本名著以后，相信大家一定領會了不少東西，何不靜下心來寫寫讀后感呢？為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編整理的教師的一把金鑰匙讀后感，希望對大家有所幫助。
早就聽說蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》是一本經典教育著作，一直未有機會讀一讀。也許是人的惰性吧，如今恰逢機會拿來拜讀，從周一讀到周五，用一個句子來說說自己的感受，那就是“越讀越有韻味”。厚厚的一本書，洋洋灑灑五百多頁，書中用那么多的實例和體會、經驗，把枯燥的教育學、心理學的基本理論闡述得生動明白，它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來，更讓我驚嘆的是，這本書雖然寫成于1977年，但他的一些經典話語，直到今天還在被引用。我想，只有真正偉大的教育家才能穿透時空，不但沒有國籍的限制，也不會有時代的限制。
在這里我想從書中摘出幾句教育的真知灼見來，讓我們一起來重溫一下：
要在很長的時期內用心靈來認識你的學生的心思集中在什么上了，他想些什么，高興什么和擔憂什么，這是我們教育事業中的一種最細膩的東西。
學生需要自由活動時間，就像健康需要空氣一樣。
沒有什么比意識到無前途、自己啥也不行更使兒童受到壓抑的了。
決不要急于打不及格的分數，要記住，成績帶來的愉快是一股強大的情感力量。
你如果想教“頭腦遲鈍”的學生學會思考，就要把他們帶到思維的源泉那里去，讓他們觀察一系列現象，從而了解其因果關系。
要把知識留給我們的學生，并不意味著機械地把知識從自己的頭腦移到我們所教的人的頭腦中去。
在《給教師的建議》一書中，這樣的句子比比皆是。讀了這些建議，不得不讓我們感動的是在這些建議的背后包容了作者對孩子們的深深的關愛和賞識之心，今天我就想談談貫穿在他整個的成功教育思想中的、實現其成功教育核心所在的賞識教育。我想我們讀了那么多的教育理論書，我們已經不缺理論和技術了，我們需要一種比理論和技術更重要的東西，那就是相信孩子，尊重孩子，用心靈去塑造心靈。
曾有一精辟的'概括：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”試著讓我們每個人反思一下自己，不可否認的是，哪怕是再理智的人在聽到贊美和賞識時都會喜上眉梢，心里為之一動。
記得有個著名的羅森塔爾效應。美國著名的心理學家羅森塔爾曾經做過一個科學實驗。1968年的一天，羅森塔爾來到一所小學，從一至六年級中隨便挑選了幾十名學生，然后悄悄地對有關老師“撒謊”說：“這是一份最有發展前途的學生名單。”并叮囑他們務必保密，以免影響他的“未來發展趨勢測驗”的準確性。這個“謊言”對任教老師起了暗示作用，而老師又將自己的這一心理活動，通過自己的情感、語言和行為傳染給了這些學生，使這些學生從此變得越發自尊、自強、自信。8個月后，羅森塔爾對名單上的學生進行復試，結果一個奇跡出現了，凡是上了名單的學生，個個成績優異，且性格開朗，求知欲旺盛。
這就是賞識的力量。有位教育家說過："賞識帶來愉快，愉快導致興趣，興趣帶來干勁，干勁帶來成就，成就帶來自信，自信帶來更大的成就。”這不由得讓我想起這樣一個美麗的故事：一個女兒對媽媽說她最喜歡臺風，媽媽問為什么？她告訴媽媽：“因為有一次刮臺風的時候停電了，停電的時候我就去找蠟燭，我拿著蠟燭在屋里走來走去，你說我看起來像個小天使……”那一夜，有個小女孩相信自己是個天使，那一夜，母親一句不經意的贊賞創造了一個天使。
記得我的孩子三四歲的時候，他經常會問我一些希奇古怪的百科知識，有的我能答上來，有的卻不能，有一次當我答不上來的時候，他很驚訝地問我：“媽媽，你是老師啊，你怎么會不知道呢？”無疑在孩子的心目中，做老師的就應該無所不會，無所不知。為了掩飾自己的不足，我就順勢說了一句：“如果媽媽什么都知道，那還要百科全書干什么呀？要不你多學習學習，當媽媽的百科全書得了。”過了一段日子，有一天晚上，我到了孩子房間，發現孩子正在看一本很厚很厚的百科知識的書，而且已經快要看完了，我很驚訝，問他：“你前面都看了？”他說：“是的，我快要看完了。我多懂得知識，就可以當你的百科全書啊。”當時，我真的很感動，我這才知道自己順口說的一句話會給孩子帶來這么大的影響。
以上僅僅舉了幾個這樣的例子，類似的案例還有很多很多，說到這兒，我們不得不佩服賞識的強大魔力。教育是心靈的藝術，既然我們教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便是充滿了人情味的心靈交融。給學生多一些關愛和賞識，哪怕是一個暖暖的微笑，一聲真誠的鼓勵。也只有這樣，學生才能在知識的天空里越飛越高，越飛越遠。
請記住蘇霍姆林斯基給我們的建議：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”
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