認真讀完一本著作后，你有什么領(lǐng)悟呢？不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的讀班主任工作漫談有感1000字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
“魏書生”這個名字，相信所有班主任都耳熟能詳。本期“閱享匯”，鄞州區(qū)實驗小學(xué)教育集團北校區(qū)的趙迎慶老師將和大家分享這位教育界傳奇人物的代表作——《班主任工作漫談》。
班主任——學(xué)校中全面負責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的老師；班主任——世上權(quán)力最小、責(zé)任最大的“主任”；班主任——掙著賣白菜的錢，操著賣白粉的心……說起班主任工作，不說個個苦大仇深，至少也是怨聲載道。可是，抱怨歸抱怨，有多少老師在這個崗位上一干就是三十年。等到滿鬢寒霜，他們最津津樂道的不是自身取得的輝煌，而是與孩子們相處的點點滴滴。
從教前，讀魏書生的《班主任工作漫談》，我常被魏老師的學(xué)生感動，我羨慕魏老師有一群“臉貼柵欄，靜待歸期”的學(xué)生，“嫉妒”魏老師與學(xué)生間滿溢的師生情。
從教后，我更是被幻想里本該乖巧懂事的學(xué)生氣得哭笑不得。可正是這一群被無數(shù)次“數(shù)落”的“小屁孩”激起了我戰(zhàn)勝困難的勇氣。這個學(xué)期，由于身體原因，我不得不請假修養(yǎng)一周，原以為“山中無老虎，猴子稱大王”，“小屁孩們”還不得翻了天。誰知在請假的第三天就收到我們班“小皮猴”的微信。“老師，你出去玩了嗎？都三天了，還不回來？”感情他以為誰都和他一樣悠閑。忍著滿臉黑線，我告知了他歸期并再三叮囑他“不要貪玩”“作業(yè)不會要多問”。很快，一周時間轉(zhuǎn)瞬即逝，銷假上班的第一天，還來不及進教室，就在樓梯口聽到了“小皮猴”的歡呼聲：“趙老師，今天就回來了！”路過我辦公室，還不忘探頭確定下。
現(xiàn)在再讀魏老師的《班主任工作漫談》，我慢慢體會到班主任是除了父母之外，與孩子相處時間最長的人，他們彼此關(guān)心幫助，久而久之，都覺得是理所當(dāng)然的，但一旦到了特殊時刻，這份感情就會顯現(xiàn)出它的珍貴。
除了能夠收獲更多的感動，班主任也是最快提升能力的修羅場。就像魏老師在自序中說的“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類老師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。”
老師之所以會對班主任工作望而生畏，一大部分源于其工作的繁瑣、往復(fù)。于是，部分老師對學(xué)生的“調(diào)皮”一籌莫展，在班級的日常工作中，也經(jīng)常感覺分身乏術(shù)。這時“戰(zhàn)術(shù)升級”勢在必行。首先是思想上的進步：學(xué)生是班主任的小助手，而不是對手。“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干”。如此科學(xué)、民主的管理思想才能真正調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性。“事事有人管，人人有事管”，才是我們追求的理想境界。
其次是方法上的推陳出新。在后進生的'教育上，魏老師的成就是卓越的，他首創(chuàng)的“寫說明書”“寫心理病歷”“唱歌”“做好事”等犯錯后的“懲戒”模式，受到了廣大教師的推崇。問起靈感來源，魏老師表示：“我不會教書，是學(xué)生教會我教書；我不會改變后進生，是后進生教會我怎樣改變后進學(xué)生。”
有人把班主任工作比作“渡劫”，殊不知，正是這一場場浩劫，讓我們突破自身的桎梏，繼續(xù)“修煉”。班主任只是凡人，無法普度眾生，但“愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”
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