當(dāng)閱讀完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么你會寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的《教育是什么》讀后感范文，歡迎大家分享。
《教育是什么》讀后感1
《教育是什么》這本書中，讓我印象最深的是貫穿全書脈絡(luò)的“三維九方”，感觸最真切的是這本書不僅可以讓老師、家長去如何教育孩子，還可以讓我們學(xué)會自己教育自己，并靈活運用到工作中。下面來談?wù)勎业膬牲c感受。
一、教育源于興趣歸于興趣
書中寫道“互聯(lián)網(wǎng)時代需要的不是教學(xué)知識和技能的業(yè)師，而是教會學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)的業(yè)師，因為知識與技能的教學(xué)可以通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)時代需要的，不是塑造學(xué)生人分尊卑思想觀念、迷信權(quán)威思想方法的舊思想的人師，而是轉(zhuǎn)變學(xué)生舊思想為新思想即人人平等思想觀念、實事求是思想方法的人師”。
所以不管是家長還是老師，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。家長在孩子們學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的時候多鼓勵和加油，老師在教學(xué)的過程中多肯定及鼓勵學(xué)生自我表達(dá)，那么一個在鼓勵、贊美的環(huán)境中長大的孩子會變得很自信，繼而增加學(xué)習(xí)某項技能的興趣，漸漸地對一些新鮮事物也愿意去嘗試，且更賦有創(chuàng)造力。
但現(xiàn)實生活中，很多家長都喜歡給孩子報各種學(xué)習(xí)興趣班，他們很容易盲目跟風(fēng)、普遍撒網(wǎng)，覺得總有一個是適合孩子的。其實不然，還是要以孩子學(xué)習(xí)某項技能后能獲得快樂才是最重要，快樂形成了，興趣也就培養(yǎng)出來了。這樣才能釋放孩子的天性，讓他自己選擇自己喜歡的事物，而不是由家長決定孩子要學(xué)什么。
所以在我們的工作中，開展有關(guān)于“理想教育小鎮(zhèn)”、社區(qū)老年大學(xué)以及其他文化服務(wù)活動的時候，前期調(diào)研和征詢居民意愿是非常重要的，這樣有利于調(diào)動居民參與的熱情和培養(yǎng)他們的興趣。
二、教育的根本在德育
書中有說道智育、體育、德育三者之間的關(guān)系，體育是智育和德育的基礎(chǔ)，但智育和體育都是肉體之育，它們可以教人立地，而德育卻可以教人頂天。所以教育當(dāng)以德育轉(zhuǎn)變思想為終點，文明其心靈以釋放智慧。
書中講述了一個學(xué)生給校長剃頭的故事，學(xué)生為了表達(dá)對患病爺爺?shù)闹С郑炎约侯^發(fā)剃光后遭到同學(xué)嘲笑，最后校長當(dāng)著全校學(xué)生的面讓這個學(xué)生給他剃頭，校長想通過非知識的教育方式，給“問題”學(xué)生帶來更多地關(guān)愛與尊重，同時給全校學(xué)生上一次生動地德育課。這個校長就是在將學(xué)校和課堂營造成一個“溫暖”環(huán)境，這樣溫暖的校園環(huán)境就可以彌補學(xué)生“寒冷”的家庭環(huán)境。
德育最重要的是讓受教育者能夠處在一個“愛”與“溫暖”的環(huán)境下成長，這樣他們也會自然習(xí)慣地去愛和溫暖他人。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的'本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵、鼓舞。”我很認(rèn)可這樣的教育方式，這樣的確可以教出文明又有志的學(xué)生，也是德育最根本的目的。所以在構(gòu)建理想教育小鎮(zhèn)的過程中，我們要時刻謹(jǐn)記搭建一個溫暖友愛的學(xué)習(xí)交流平臺的重要性。
最后，想用作者的一句話做結(jié)尾：“用仁愛之心點燈，用鼓勵說話加油，讓學(xué)生心靈之燈長明，釋放人性的光芒。”也許這才是理想教育最好的狀態(tài)吧！
《教育是什么》讀后感2
在閱讀了《教育是什么》一書后，全書主要深入淺出地介紹了許多行之有效的教育方法，我也從中吸取了許多涉及孩子心理、行為、認(rèn)知及教育等方面的理論，同時對我街道岱山的“理想教育小鎮(zhèn)”的未來輪廓有了一定的憧憬。關(guān)于教育是什么？人們所需要的教育到底是什么？本書中也有一定的答案可循。
“人是什么，是教育的首要問題”，本書首篇的內(nèi)容便是關(guān)于人而展開。“環(huán)境是什么，是教育的第二個問題”，本書第二篇的內(nèi)容是關(guān)于課堂軟環(huán)境而展開。“人是教育的內(nèi)因，環(huán)境是教育的外因，作為內(nèi)因的人與作為外因的環(huán)境相互作用形成了教育”，本書第三篇的內(nèi)容是關(guān)于教育的具體落實而展開，而后作者又立足于三個三維九方理論模塊構(gòu)建的三維九方理論體系，讓我們這些關(guān)心教育的人多了一個觀察教育的新視角，多了一個解釋現(xiàn)有教育現(xiàn)象、開創(chuàng)未來教育新局面的新的理論工具。
作為一名街道青年，就我而言教育應(yīng)該首先要面向孩子的，在這個時間段里的教育決定著他未來的處事方法、行為模式，直接塑造著他在未來的認(rèn)知。要幫助孩子們認(rèn)識生命的價值和理想的意義，讓孩子們得以感悟生命美好，珍惜生命存在。
畢竟對于一個小孩子來說，生命的準(zhǔn)確意義還不能太好地理解，但只有明白什么是生命，明白父母養(yǎng)育一個生命的艱難，明白每一個生命存活于世的可貴，他們才能懂到底什么是愛，什么是珍惜，才能學(xué)會尊重每一個小生命，學(xué)會感恩自己的父母親人、老師朋友，在這樣的教育背景下培養(yǎng)出來的學(xué)生，才能有寬廣的胸懷，與他們、社會達(dá)到完美的融合，從而隨著世界的發(fā)展和諧發(fā)展。
其次，我認(rèn)為理想教育還應(yīng)該培養(yǎng)孩子們積極向上的三觀。中國工程院院士李蘭娟說過：“這次疫情結(jié)束后，希望國家逐步給年輕一代樹立正確的人生導(dǎo)向和正確的人生價值觀。”我們大家都知道，只有樹立正確的“三觀”，才能讓孩子在面對災(zāi)難和危機時作出正確的應(yīng)對。而對于一個人來說，樹立三觀要從孩子時期開始，尤其是在他剛剛對世界有了自己的個人認(rèn)知時，很多重要的問題都要開始培養(yǎng)。
在我看來，“理想教育”不僅是教育學(xué)生們知識、構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)環(huán)境，更應(yīng)該塑造孩子們良好的理想信仰與價值追求，如此才能跳出狹義的“教育”，全方位融入人的現(xiàn)代化發(fā)展需求，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，提升居民的平均教育素質(zhì)，將岱山打造成一個從學(xué)生到家長、從少年到老年、從本地人到外來人口在內(nèi)，人人享有高質(zhì)量教育公共服務(wù)的“理想教育小鎮(zhèn)”。
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