作為一名人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的讀《小學(xué)英語職教學(xué)設(shè)計與評析》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寒假期間一直在看《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與評析》，對教學(xué)設(shè)計有了更深一步的了解，對于教學(xué)設(shè)計我們都會出現(xiàn)的四個原因：
1、是對教學(xué)設(shè)計的概念不理解，把教學(xué)設(shè)計等同于教案編寫。
2、是對新課程理念理解不夠透徹。教學(xué)設(shè)計擺脫不了傳統(tǒng)的.教學(xué)觀的影響。
3、是對教學(xué)設(shè)計的格式比較生疏，設(shè)計不符合要求。
4、對教學(xué)設(shè)計采用漢語還是英語描述感到困惑，造成教學(xué)設(shè)計的規(guī)范性很差。
由于我們對教學(xué)設(shè)計的模糊導(dǎo)致課堂效率不高，所以教師應(yīng)當(dāng)通過學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的相關(guān)理論，形成教學(xué)設(shè)計的相關(guān)共識，提高教學(xué)設(shè)計的規(guī)范性和有效性。
我一直以來都覺得教學(xué)設(shè)計就在教案里，教學(xué)設(shè)計就是教案的一部分，而本書就明確的指出—“教案”—是教師課前預(yù)設(shè)的課堂活動計劃，一般只涉及教師在課堂計劃開展的各種師生活動，較少涉及教案編寫中的深層性問題。
“教學(xué)設(shè)計”—是教師在課堂上做什么，而且要提供這樣做的依據(jù)，要進(jìn)行分析，要有設(shè)計意圖說明等，教學(xué)設(shè)計的特點(diǎn)有利于提高教師課堂教學(xué)活動的目標(biāo)意識，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，有利于更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性。
看了這本書后對“教學(xué)設(shè)計”有了很深刻的改觀，今后會根據(jù)教學(xué)設(shè)計的要求來設(shè)計教學(xué)，讓課堂更加高效，讓學(xué)生學(xué)的更輕松。
這本書里面還有很多教學(xué)案例，而且寫的很詳細(xì)，每一個流程環(huán)節(jié)和設(shè)計意圖，很多都值得我學(xué)習(xí)，也有一些教學(xué)設(shè)計我很喜歡。
例如：
1、教授字母的時候：“書空，書寫，上黑板上寫，糾錯”，我們之前在教授字母的時候是沒有“糾錯”這一步的，而“糾錯”是進(jìn)一步提高學(xué)生書寫字母的準(zhǔn)確度，通過示范，練習(xí)和糾錯等環(huán)節(jié)扎實地培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫能力和良好的書寫習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)動詞的時候盡量多用“chant”容易操練也朗朗上口，學(xué)生也喜歡。
3、學(xué)習(xí)星期的單詞形式采用對比，開小火車，發(fā)音定位，單詞拆分認(rèn)識，再讓學(xué)生對七個單詞認(rèn)形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，最后在用“chant”總結(jié)，游戲?qū)訉舆f進(jìn)，并做到詞不離句，操練單詞時采用多種形式，針對每個單詞的重難點(diǎn)設(shè)計，一一突破。
4、學(xué)習(xí)職業(yè)的單詞時，先是以舊帶新work——worker。再嘗試讀新單詞并發(fā)音定位學(xué)習(xí)，猜測單詞含義。最后用單詞造句。這樣的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有充分發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)潛能。
本書還有很多亮點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的，還要繼續(xù)加油，多多揣摩，多多模仿，多多思考，希望在今后的課堂上可以體現(xiàn)出來。
【最新讀《小學(xué)英語職教學(xué)設(shè)計與評析》有感范文】相關(guān)文章：
《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評析09-12
《背影》教學(xué)設(shè)計評析10-09
讀《魯迅與時間》有感范文12-30
讀《老舍與讀書》有感范文09-21
《觀潮》 教學(xué)實錄與評析10-26
觀潮的教學(xué)實錄與評析11-10
讀童年與蝸牛有感06-19