教育需要思想的光芒
傾聽不同的聲音，研究發展的方向
使決策的過程充滿科學的精神
政策就會閃爍著智慧的光亮
教育需要思想的光芒
呼吸自由的空氣，倡導爭鳴的風尚
讓實踐擁抱理論，讓理論走出書房
真正的教育家一定會在新世紀閃亮登場
——《教育需要思想的光芒》(片斷)
這是朱永新老師在本書開篇引用的《教育需思想的光芒》的片段，是啊，教育需要思想的光芒，教育需要理想的飛揚，但教育更需要承諾——莊嚴的承諾。
曾幾何時，教育界盛行“浮夸風”，鮮亮的標語掛滿校園，認真觀察，就會發現，這些標語口號所倡導的思想與師生的話語行為大相徑庭。于是，素質教育成為一種時尚，書香校園成為一個擺設，高效課堂成為一種標簽，學校特色成為一種標榜，教學研究也成為某些人沽名釣譽的平臺。
教育的承諾何在?
學校的辦學理念落地了嗎?
學校的培養目標實現了嗎?
學校的辦學理念和培養目標是最基本的教育承諾，學校有什么樣的理念，教職工就應該有什么樣的理想;學校有什么樣的培養目標，學生就應該有什么樣的行動。但事實并非如此。
許多學校在招生宣傳時都有這樣一句話，“給我一個孩子，還你一個英才”，也有不少學校的墻上寫著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。這樣的話語本應是學校莊嚴的承諾與責任，但是，嘴上說的，墻上掛的，文件上寫的，與實際上做的成為風馬牛不相及的兩套體系，甚至是完全對立的理念，這難道不是教育的痛嗎，不是教育工作者心中的痛嗎?
所以教育需要來一場深刻的變革。但變革談何容易。“素質教育”喊了多少年，我們依然在應試教育的舞臺上痛苦地舞蹈;“課程改革”喊了多少年，我們依然在考試的指揮棒下疲于應付。“核心素養”的提出，似乎給我們指明了方向，但我們仍不得不謹小慎微，像偵察兵一樣摸索前行。
在應試教育的大環境下，我們是在戴著鐐銬跳舞。其實，不止是教育，很多行業，只要有開拓創新、敢于改革的追求與勇氣，也都是如此。現實中，許多人只是在發牢騷，找理由，為自己的不作為開脫。事實上，只要有理想、有擔當，戴著鐐銬也同樣可以跳出精彩的舞蹈，但是，我們當中很多人卻躺倒不干了，并為自己找出諸多不干的理由，非但如此，對舞臺上的人指手劃腳、品頭論足。
對于改革從來都會有人橫加指責，教育改革尤其如此，但是那些大膽而智慧的舞者，在相同的背景下卻演繹出了不同的人生與不同的教育生活——他們的生活幸福而完整，他們的人生平凡且偉大。
教育需要理想，更需要行動。
朱永新老師著有《我的教育理想》、《走進理想的教育》、《新教育》……他以學者的身份、官員的姿態、代表(委員)的風采、教育家的理想與情懷，在多本書中，在多種場合下，闡述自己的教育理想與理想的教育。他既是思想者，又是行動者，他所發起的“新教育”，指向一切孩子的發展，為師生過一種完整而幸福的.教育生活，規劃路徑，搭建平臺，讓一群尺碼相同的人有了成長希望與空間。
專業閱讀，站在大師的肩膀上前行;專業寫作，站在自己的肩膀上攀升;專業發展共同體，站在集體的肩膀上飛翔。這就是教師成長的方法與路徑，此間，凝結了朱老師太多的心血與汗水。
改革首先是改變，而改變要從閱讀開始，國人的閱讀量及閱讀習慣不容樂觀。沒有良好的閱讀習慣，沒有大量的閱讀，就難以產生新的思想、新方法。也可以說，沒有閱讀就沒有創新。沒有閱讀的教育，改革必將是無源之水、無本之木。
一個人的身體發育主要靠兩大因素：遺傳和后天的營養。而一個人的精神發育，除了極個別的屬病理性遺傳外，一般都靠后天的營養——閱讀去開發。一個人的精神發育史也是他的閱讀史，一個人的改變也是從閱讀開始的，特別是閱讀經典。共同閱讀經典，才能擁有共同的語言密碼，形成共同的價值追求。只有讓閱讀成為生活方式的人，才有可能智如泉涌，也才具備創新意識與創新能力。
所以，我們的教育改革的主力軍是那些具有教育素養的人，而教育素養的形成需要大量的閱讀。朱老師倡導：中國的教育，需要從父母抓起。
澆花要澆根，教人要教心。
教育需要返璞歸真的道德教育，構筑一道堅實有力的人格長城;教育的變革同時需要在活動、游戲、交往等方面進行一場革命。而開展這場革命，仍然需要學生大量的閱讀作為支撐。學生階段是人生閱讀的黃金時段，學校要采取一定的措施，鼓勵學生多讀書，讀好書，要讓學生把人類文明中最經典、最精華的內容大致瀏覽一遍，這已經不僅僅是一種單純的讀書行為，它對學生良好的德行的養成、美好的人格塑造具有深遠意義。
一個不讓學生大量閱讀的學校，不可能讓道德內化為學生的思想，外化為學生的好品行。教育需要承諾，給社會，給父母，給學生，給老師一個實實在在、明明白白的承諾。我們的教育既要培養創新型的優秀人才，培養科學家、文學家、藝術家，也要培養實用型的技術能手，但是最關鍵的還是培養合格公民——讓孩子們有一顆善良的心，有一個向上的夢想，有一種學習能力——這是學校教育的基本目標，也應該是學校對于社會的基本承諾。
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