當細細品完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編為大家整理的讀《贏在校園》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《贏在校園》有感1
教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人�？梢哉f，教師是除家長外，對學(xué)生的成長影響最大的人。特別是小學(xué)生，平時在家都是父母監(jiān)護，在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現(xiàn)會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懫湟簧�。因此，教師的師德不只是個人的問題，同時，一個教師只有有良好的師德，才能認真對待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的'認可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng)，則是一個學(xué)校的立身之本。
我覺得要當好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛的專心致志，愛的無私無畏！愛不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。因為教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是圣神的。我班有一位同學(xué)，長得很可愛，可就是喜歡調(diào)皮搗蛋。上課的時候，別的小朋友都能專心地聽，認真地回答問題，可他呢？一會兒和后面同學(xué)聊天，一會兒又鉆在課桌里不知道干什么，有時會攪得老師沒法正常進行。于是課后我與這學(xué)生多次談心，問他最喜歡什么課啊，上課為什么不能認真聽講呢？，喜歡上數(shù)學(xué)課嗎.......等等，并在上課時多給他表現(xiàn)的機會，多鼓勵他，適時表揚他，只要發(fā)現(xiàn)他有一點點的進步就及時給予肯定。讓他真切地感受到老師很喜歡他，很重視他，一段時間之后他明顯得進步了。我認為這是對學(xué)生情感教育的結(jié)果。因為，師愛是師魂，是師德的最好體現(xiàn)。
樹立良好的師風(fēng)需要每個老師的努力，都要從自身做起，培養(yǎng)良好的師德。希望能借評估的東風(fēng)，“立師德，正師風(fēng)，強師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。
教師是“辛勤的園丁”，是“燃燒自己照亮別人的蠟燭”，所以，教師所從事的職業(yè)是圣潔光榮而艱巨的。教師要用自己的汗水、心血和智慧，去精心澆灌祖國的幼苗和花朵，要有教書育人、為人師表的崇高風(fēng)范，求真知、做“真人”，不斷加強道德修養(yǎng)，自尊、自重、自強，用自己的無限忠誠，用自己的智慧和汗水奮力托起明天的太陽。
讀《贏在校園》有感2
一本好書，是因為它可以引導(dǎo)我們思考問題的另一個角度，可以給我們的學(xué)習(xí)、生活多一些啟示。許莉老師的《贏在校園——打造教師職業(yè)核心能力》這本書主要講述了作為一名教師了，我們堅守在這一平凡的崗位上，但我們的目標矢志不渝，那就是——“贏在校園”，做一個平凡而卓越的教師。暑假里我認真拜讀了這本書，使我受益匪淺，使我知道了作為一名老師提高教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵，如何提高教量？淺談一下自己的觀點：
一、創(chuàng)濃郁教學(xué)氛圍，激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
良好的課堂氛圍是實現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精本前提。作為教師要改變傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”的教學(xué)理念。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，鼓勵學(xué)生積極探索，為創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍而努力。同時教師要摒棄傳統(tǒng)教育觀，要努力甩掉“師道尊嚴”高帽子，重新定位師生角色，進行角色轉(zhuǎn)換，構(gòu)建一種新型的`師生關(guān)系，讓教師真正成為學(xué)生的引導(dǎo)者與領(lǐng)路人，同時要注意溝通師生情感，建立民主和諧的師生關(guān)系 。
二、正確定位自我，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。
學(xué)生是認識和學(xué)習(xí)活動的主體，他們的活動主要源于內(nèi)部動機，他們的學(xué)習(xí)是一種“內(nèi)在的學(xué)習(xí)”。 《贏在校園》談到了定位自己——“我”是誰？特別是教師角色的定位。教師的職責不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，不能滿足于學(xué)生“學(xué)會”，更要引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。因此在英語教學(xué)中，不要讓學(xué)生成為臺下的看客，而應(yīng)讓學(xué)生成為這堂課的主人。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，要在尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三、打造自我核心力，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快感。
通過打造教師自身的職業(yè)核心能力并積極地運用到中，我經(jīng)常在教學(xué)中體會到，教學(xué)知識的難易度應(yīng)處于學(xué)生認知水平的“最近發(fā)展區(qū)”，有些知識要他們跳一跳，才能夠得著。無論是掌握知識還是理解技能，能必須遵循正確的規(guī)律和方法，而且要有一個符合學(xué)生認識規(guī)律的逐步積累過程，因此平時的教學(xué)要從實際出發(fā)，建立正確合適的教學(xué)目標。教學(xué)生會學(xué)習(xí)，切不可脫離開具體的教學(xué)過程，照本宣科講授知識，學(xué)習(xí)的過程是一個探索的過程，在英語教學(xué)中教師應(yīng)在教學(xué)過程中設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機會動腦思維，自己領(lǐng)悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。
在《贏在校園》指引下，我相信通過打造教師的職業(yè)核心能力，就能提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
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