隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布和實(shí)施，幼教改革的不斷深入，幼兒園區(qū)域活動(dòng)越來(lái)越受到教師的重視。區(qū)域活動(dòng)能夠充分體現(xiàn)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，是一種深受幼兒喜愛(ài)的個(gè)別化的教學(xué)方式。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備和實(shí)踐活動(dòng)，我們中三班師生在區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和開(kāi)展中都初步嘗到了甜頭，大家都在愉悅的氛圍中輕松的開(kāi)展著活動(dòng)，孩子們都很喜歡游戲，因?yàn)樗麄冊(cè)谝黄鸬臅r(shí)候，我感覺(jué)到了輕松、自由。在游戲時(shí)，我們會(huì)把選擇游戲的權(quán)利交給幼兒，讓幼兒玩自己喜歡的游戲，充分體現(xiàn)孩子的意愿。我們用各種各樣新奇好玩的材料去吸引孩子的選擇，不強(qiáng)加于孩子的意愿，用材料本身去激發(fā)孩子的自主性、參與性。值得一提的是在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，老師要做一名觀察者，不對(duì)任何一個(gè)孩子指手劃腳，除非他需要幫助的時(shí)候，你這時(shí)才是一名支持者，否則老師就是記錄和觀察，對(duì)孩子投來(lái)的期盼目光，除了鼓勵(lì)還是鼓勵(lì)，除了肯定就是點(diǎn)頭，讓每個(gè)孩子相信自己，讓他有信心把事情堅(jiān)持到底，哪怕他在重復(fù)重復(fù)又重復(fù)，只要他不是坐在哪里無(wú)所事事。讓幼兒自主游戲，首先是要更新老師的觀念，有些老師總擔(dān)心幼兒不會(huì)玩，喜歡手把手的教幼兒，這樣不僅效果不好，也失去了游戲的價(jià)值。一個(gè)好的老師更多的時(shí)候是學(xué)會(huì)耐心的等待。教育者最應(yīng)重視的是為孩子們營(yíng)造寬松的心理氛圍，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。要有良好的心理氛圍，活動(dòng)中的人際關(guān)系是開(kāi)放的，同伴關(guān)系、師生關(guān)系是平等的、互動(dòng)的、和—諧的，老師只是觀察者、支持者而決不是訓(xùn)訴者。
區(qū)域活動(dòng)體現(xiàn)的是一種自由想象和創(chuàng)造精神，一種平等精神，一種自主精神、一種過(guò)程本身就是結(jié)果的非功利性精神。由此可見(jiàn)，區(qū)域活動(dòng)是對(duì)幼兒的平等意識(shí)、創(chuàng)造精神、交往合作能力、解決問(wèn)題能力及自律習(xí)慣、關(guān)心照顧他人等方面都有著獨(dú)特的作用，而這些正是我們孜孜不倦追求的目標(biāo)。
這本書(shū)是寧波市江東區(qū)中心幼兒園在學(xué)習(xí)《綱要》、運(yùn)用《綱要》、領(lǐng)悟《綱要》精神的指導(dǎo)下，在“區(qū)角活動(dòng)”研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出培養(yǎng)孩子的.一種模式——在活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)中促進(jìn)幼兒多元智能發(fā)展。
區(qū)域活動(dòng)與集體活動(dòng)相比雖不是在單元時(shí)間內(nèi)最為有效的教學(xué)活動(dòng)，但是卻是能使幼兒全員、全面、主動(dòng)地參與活動(dòng)，促使著她們充分展示自己、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、和—諧發(fā)展自己的有效途徑。
幼兒園活動(dòng)區(qū)應(yīng)該具有以下幾點(diǎn)特點(diǎn)：
1、主體性（活動(dòng)中孩子的主體性體現(xiàn)）；
2、整體性（教育的整合）；
3、個(gè)別性（尊重幼兒個(gè)體差異）；
4、社會(huì)性（幼兒在顯性、隱性的社會(huì)環(huán)境中積累著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)）。
拓展的幼兒園“認(rèn)知活動(dòng)區(qū)”章節(jié)中對(duì)各年齡段“認(rèn)知活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)菜單、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)建議進(jìn)行表格的表述，很具體和詳荊豐富的幼兒活動(dòng)區(qū)材料章節(jié)中對(duì)于材料的收集、歸類(lèi)、運(yùn)用也有簡(jiǎn)單的介紹。
書(shū)中努力探索活動(dòng)區(qū)的建構(gòu)、內(nèi)容設(shè)置及環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并富有創(chuàng)造性地把活動(dòng)區(qū)活動(dòng)與“五大領(lǐng)域”教學(xué)結(jié)合起來(lái)，與“主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”結(jié)合起來(lái)，與“一日活動(dòng)”結(jié)合起來(lái)，與“典型案例”結(jié)合起來(lái)。在第二部分活動(dòng)探討——我們的實(shí)踐，列舉大量的活動(dòng)區(qū)案例。分為四大塊：
1、“活動(dòng)區(qū)”材料實(shí)例（各年齡班案例）；
2、各區(qū)域?qū)嵗?/p>
3、主題活動(dòng)實(shí)例；
4、半日活動(dòng)實(shí)例。
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