這是一所位于臺灣娃娃谷美麗自然景區(qū)內(nèi)的創(chuàng)新種籽小學(xué)，現(xiàn)有教室七間，語文數(shù)學(xué)專科教室、音樂教室、視聽教室、開放式圖書館、學(xué)生實(shí)習(xí)工廠、實(shí)習(xí)農(nóng)場、行政室、標(biāo)準(zhǔn)籃球場、杉木林一片、溪谷一條、山很多、自然步道上有各種鳥、昆蟲、蝴蝶和原生蕨，偶爾有飛鼠躍過樹林，自主學(xué)習(xí)，成就童趣 。
正如這優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校也有著璀璨的創(chuàng)校理念，即絕對信任孩子并支持其從事學(xué)習(xí)和探索的生長環(huán)境；宏大的教學(xué)目標(biāo)即培育出具有語文、數(shù)學(xué)等基本學(xué)科能力，懂得自主學(xué)習(xí)、而且有能力與人和好相處、在任何環(huán)境中都可以從事良好互動(dòng)的孩子。研讀整本書對一名初入教育界的小學(xué)老師有著積極強(qiáng)烈的震撼力，在沉浸于那個(gè)良好教育氛圍的同時(shí)，我也開始了更多關(guān)乎小學(xué)生教育的思考。就像書中所說的，現(xiàn)今的小學(xué)教育完全缺乏對于孩子的信任，制式化的課程、書面化的.家庭作業(yè)、嚴(yán)格要求孩子的家長都在一定程度上限制住了屬于孩子們的自由和孩童創(chuàng)想，就是框住了他們的思想。
而在種籽學(xué)校，孩子們被賦予了絕對的信任和自由度，除了語文、數(shù)學(xué)等必修課之外，每個(gè)學(xué)期初就能夠按照自己的意愿挑選喜歡的課程，并與老師共同商討安排學(xué)期的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，。這樣的模式像極了大學(xué)的教育，即從小學(xué)起就開始培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)意識。當(dāng)然種籽學(xué)校之所以能夠成功是有許多原因的，最重要的是沒有教學(xué)壓力，真正做到了寓教于樂。就老師方面而言，他們雖然不是專門的教師專業(yè)，但都有著一個(gè)還原學(xué)生本性的理想，不用面對上級的教學(xué)壓力也不用擔(dān)心同行間的競爭壓力，更不用擔(dān)心孩子的升學(xué)壓力，而只需用各自的特長和秉賦，并且能夠以極其好的耐心去教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各式各樣的技能，如：園藝、廚藝、生物、藝術(shù)等。就學(xué)生方面而言，他們更是不用承擔(dān)超越這個(gè)年齡的學(xué)業(yè)壓力，不用整天擔(dān)心成績達(dá)不到老師和家長的要求而受到懲罰，在這樣的輕松學(xué)習(xí)環(huán)境中，勢必會激發(fā)起孩子們對未知的探索熱情，找到自己的興趣點(diǎn)并加以鉆研，因而就會出現(xiàn)種籽學(xué)校中學(xué)生與老師在各個(gè)開放學(xué)習(xí)室中共同探求知識，深入實(shí)踐的和諧畫面。
在現(xiàn)今相對制式的教育大環(huán)境下，要實(shí)現(xiàn)種籽如此教育模式的全面化只是一個(gè)美麗的暢想，畢竟一個(gè)體制的改革是要有大眾的支持，而現(xiàn)在絕大多數(shù)的家長都還停留在考取好大學(xué)，找到好工作的教育目的中。但是種籽的成功教學(xué)至少可以給我們這些教育者一些啟迪，要多多給予孩子們信任，盡量在現(xiàn)有的教育機(jī)制下給他們更多的自由想象、自主學(xué)習(xí)空間，讓他們學(xué)會傾聽、溝通、合作，去了解自己、接受自己、愛自己，在注重學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)起來孩子們良好的人格素質(zhì)。
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