前些天，我偶然讀到《智慧的母愛》這個故事。文中一位平凡的母親用自己智慧的母愛和堅定的信念為兒子撐起一方無雨的晴空，用自己溫暖的期盼和真誠的賞識給了兒子希望和力量，讓幼時是老師眼里的“多動癥”、有“智力障礙”的兒子“變成”重點高中的一員，最后如愿地跨進了清華大學的校門……讀完這個故事，我的眼睛熱了：身為母親，我為文中的這位母親驕傲——她用自己最樸實的言行詮釋了教育的真諦：愛是教育最美麗的語言；身為教師，我又被文中這位母親的言行所驚醒，我不斷地問自己；你真心的愛你班上的每一個孩子嗎？你能像這位母親一樣真誠地賞識他們嗎？
回顧十多年的教學生涯，常感覺自己只是一臺教育的機器：每天備課、上課、改作業(yè)，循環(huán)往復(fù)；每天迎來送往，周而復(fù)始，工作真是枯燥、辛苦之極。特別是每當遇到那種頑劣不堪的孩子，看到他竟把自己苦口婆心的“教誨”置之不理，仍然我行我素時；每當面對那些成績不理想，學習又不盡力，還經(jīng)常拖欠作業(yè)的學生，看到他又一次把作業(yè)忘到九霄云外時……我就忍不住血壓升高，火冒三丈。不由自主的，態(tài)度就冷漠起來，語氣就嚴厲起來，話語就刻薄起來……是《智慧的母愛》這篇文章掃去了我心中的陰霾，讓我重新體會到“人類靈魂的工程師”、“太陽底下最光輝的事業(yè)”的真正含義；是文中的這位母親讓我走出了心中的陰影，不再抱怨收入的菲薄，不再挑剔孩子的過錯，不再苛求學生的完美……我要用我的真心真情賞識我的'每一位學生。
賞識就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則、包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句“你很聰明”、“我就知道你能行”；就是摸摸孩子的頭、牽牽孩子的手；就是把沒有自信的孩子推到賽場的“跑道上”，告訴他：“我相信你最棒”；甚至它還可以是一句“我真為有你這樣的學生而感到驕傲”。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一個鼓勵的眼神、一次表現(xiàn)機會、一次會心的微笑往往就蘊含著你真心的賞識，就能主動地表達你的真愛。
賞識學生就是老師經(jīng)常作“假如我是孩子”的換位思考，在教育教學工作中，時時處處從孩子的視角去觀察、思考問題，據(jù)孩子的需要來開展教育教學活動，以孩子的情感去體驗品味生活，藉孩子的思維去思維判斷是非，用孩子的語言去溝通交流思想。這樣，老師才能真正成為學生所喜歡、依賴和信任的良師益友，學校才能真正成為學生心馳神往、摯愛有加的“百花園”。
賞識學生，就是老師經(jīng)常作“假如是我的孩子”的換位思考，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解他們，相信他們，不斷地鼓勵、表揚他們的每一個細微的進步，我們也一定會得到“皮格馬利翁效應(yīng)”的。美國著名心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質(zhì)就有被人賞識的渴望。”對正在健康成長的學生來說，教師的賞識是一種神奇而偉大的力量，是學生進步的動力和源泉。
假如我們教師都能以“假如我是孩子”來重新定位自己的角色，都能以“假如是我的孩子”來重新定位學生的角色，那我們教師的追求就會更加高遠，氣質(zhì)會更加高雅，情操會更加高潔，人格會更加高尚！
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