假期中我讀了《新課程教師必讀》這本書，起初只是隨意翻翻準備拿它消磨時間而已。可是當我漸漸讀進去，走到書中的一段段感人至深的教育教學故事中時，我真是對這本書愛不釋手了。我覺得我應當把它當作一本很重要的書來讀，因為他對我們教師來說太重要了。讀了它真是使我受益匪淺。
每一個教育故事，教育啟示集錦都發人深思。文中的作者都有著各自不同的教學中的預設與生成的不同事件，而他們都能用自己的智慧巧妙地解決。而且他們都善于反思自己的教學。例：《讓人性的光芒在課堂閃爍》中一文案例的作者朱聰在給學生上朱自清的《背影》一課時，要求學生講一個“給比拿愉快”的故事。他費盡口舌啟發學生：“比如說，你有沒有幫助過別人，別人因為你的幫助而感謝你時……”講堂中一位學生打斷了他的話，讓老師給他們講“給比拿愉快”的故事，老師卻一時語塞了。致使老師課中不知如何是好，正在這時下課鈴聲響起。老師及時給了自己一個臺階下。老師說了實話，只準備如何啟發大家來說，卻沒想到自己來準備一個故事，明天我上課時給大家講。雖然作者的態度是真誠的，但絲毫卻沒有感覺到剛才過關的慶幸。反而感到一股深深的自責從心底涌起。作者在課后及時反思著自己在課堂中的表現，覺得提的問題對學生來說根本不是一個難題，但要真正聯系自己的生活來談，可能就有點困難了。光靠教師的啟發是遠遠不夠的，必須有活生生的例子作引導。在課堂中，如果講關于自己的故事，肯定比講聽說來的、讀到的故事更能吸引學生、更能打動學生、更能激發學生的思維和說話的欲望。但自己是沒有想到這一點嗎？是準備不充分嗎？仔細想想這里雖存在著客觀問題。那就是自己心底還深深潛伏著“師道尊嚴”的意識。
是啊，要與學生“零距離”接觸，一定得放下架子，想學生所想，思學生所思。課堂上不至于這樣。本文作者及時反思了自己的不足，多么令人值得學習呀。確實我們教師曾幾何時，兩點一線成了我們生活不變的軌跡。早晨上班，晚上回家，路上匆匆而過，無心顧及周圍的人和事；在學校里忙忙碌碌，備課、上課、批改作業、無暇真正了解學生。晚上回到家中，忙完家務，又要督促孩子寫作業，再沒有能力和時間去關心鄰家的事……就在這忙碌中，我們真的漸漸忽視了生活中的.其他事情，漸漸失去了對他人的關心和幫助。就是因為有了這樣的教師，才會有這樣的學生。在學校里，課課都重要、門門皆基礎。星期天，各門興趣班排得滿滿。孩子們馬不停蹄的趕場子，節假日也是這樣，他們知識越來越豐富、技能越來越強的同時，他們的創造力卻慢慢地枯竭。與人交往不再默契。他們說不出、教師說不出“給比拿更愉快”的故事的原因，不是不說，是沒有話可說！因為沒有看過，更沒親身體驗過。
作者的反思是深刻的，一個小故事的確暴露了我們在當下的教育經驗中忽略了很多生活中有價值，有意義的東西。我想，這樣的故事、這樣的反思是發人深思的。我們真的應當醒悟了。我們不能埋怨本文的教師和學生缺乏故事和體驗，這背后有著深層次的因素。我們的教育真應關注生活世界，這不僅僅是個理論話題，它確定有現實意義，當我們去掉教育人為包裝，以一顆淡然的心平靜地看待像花蕾一樣漸次綻放生命活力的孩子們，在生活中體驗意義、在生活中感受生命的多姿多彩。
本書中一個個案例無不釋然的說明了我們應當多多走進孩子的心靈世界，多用他們的眼光看待他們的世界，多用他們的思維去思考他們的所想。這樣孩子們的世界將是一個多么絢麗多彩的世界啊！
從本書中我看到了很多作者值得我學習的地方，他們的教學機智，與學生心靈的溝通，自己的教學反思等等。作為一名教師我想真的應該不斷學習新的課程理念了，決不能用灌輸的思想去教學生了，決不能再扼殺學生的創造性了，真應當多動動腦筋，注意發展學生的個性，教育再不能培養“標準件”統一模式化的學生了，要了解其個性，以求健康發展。
從教了十三個年頭，真的感到還有很多知識需要我去學習，去重新更新觀念。為了我們的教育，我真應當審時度勢，認真學習新的課程理念。
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