《優秀教師的課堂藝術》是一本幽默主義者的快樂手冊，它寓教于樂，行文幽默，因此是一本不可多得的快樂教學指南。當我們閱讀完此書之后，將作者的技巧用于課堂教學，我們會發現學生真正能夠做到在歡笑中愉快的學習。
此書的兩位作者黛安娜.羅曼斯和卡倫.科爾伯格以成為一名快樂的教師，建立快樂的課堂，學會一些歡樂技巧，掌握一點幽默教學療法，今后永遠歡笑不停這五章給我們分別進行講解，分給我們提出了很多教學的有益建議，并且推出了三種簡單易學的教學方法，幫助我們在日常生活中增添幽默和心靈教學的成分。
在教學中我一直奉行讓學生在歡樂中教與學，讓學生健康快樂的成長的原則，我想這也是我們教師的責任。欣賞每一個孩子，讓每一個孩子都獲得理想與幸福的童年也是我們育人的理念，讓學生在一個鼓勵的環境中成長起來，會更加有自信心。每一個學生都有自己的.閃光點，多看他們的長處，他們才能在自信中學得更好。
教學中,教師應在把持大局的前提下，平等地讀書、討論、交流。在民主、平等、和諧的氛圍中，與學生達成共識。良好課堂氣氛的形成有眾多因素，但起主導作用的是教師對學生真誠的愛和正確的情感示范。教師要善于挖掘課本和課堂教學中的美，打動孩子的心，讓他們在課堂上留下美麗的笑和自然的淚，并獲得美的熏陶和人格的升華。教學中,如果教師的教學語言幽默風趣，富有啟發性或激勵性，便能像火種一樣點燃學生心里的興趣之火；像石塊一樣濺起學生心靈港灣的興趣之波；像春雷一樣喚醒學生沉睡的自信和潛能。
我盤點了一些枯燥教學風格：整日有憂心忡忡，對求學者吹毛求疵，喜歡好學生，放棄那些落后的學生，忽視小細節，忽視小的成功，夸大面臨的困難和挫折，僅僅是為了金錢和保障而工作，盛氣凌人地對待求學者，認為我的班級很平庸，對未來充滿悲觀失望等等。幸好，我遠離這些。我感到滿足，我基本上是個快樂的人。我將繼續努力做得更好，我渴望著成為歡笑教師的。
作為教師，應著力于創造一個充滿信任、創造力、積極性、好奇和快樂的學習環境，把快樂教育真正地落實在教育之中，讓學生迷戀上課，提高學習效率。成為一名歡笑教師，不光能創造性地做好教育教學工作，更重要的是，你會帶給學生們一生的快樂與智慧。
書中具體介紹了許多面對突發狀況時的“快樂策略”和調節自身和學生心情的“小偏方”，雖然有些因為東西方文化的差異，并不全適合在我們的課堂上使用，但有了這樣的理念，以及“取其精華”的行動指南，相信，它會真正帶給我們教育者心靈上的啟迪，并努力著和孩子們共同發掘學習的快樂的！
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