本學期我們辦公室的必讀書目是張萬祥主編的《給年輕班主任的建議》，這本書聚集了眾多優秀班主任寶貴的實踐經驗，稱得上是解決班主任疑難問題的"寶典"，值得一讀。翻開目錄，有些題目令我眼前一亮，令人印象深刻，如“溫柔的征服”“一次生動的活動勝過一千次空洞的說教”“哪壺先開提哪壺”等。遺憾的是因為時間關系，我沒有全部讀完，現就我讀過此書談談感受：
案例一：一個班主任有很強的責任心是學生的福音，但是建立在責任心基礎之上的是對學生了解的前提下定制工作計劃和目標。要想管理好一個班級，首先需要了解學生。班主任了解學生的過程，就是建立理解的過程，只有在相互了解的前提下，才能夠在以后的學習和生活中互相理解。建立互相信任的交融點，就能夠為下面工作的繼續開展打下一個基礎。
我的感受：看到這個案例時，我想起班上這樣一個孩子，她在開學的一段時間內不敢來上學，每天上學時拉著她的.媽媽不讓走或直接就不肯來學校，她的媽媽找到我說了一下情況，經過了解原來她“怕”我，她看到我在批評別人的時候感到害怕，即使批評的不是她。其實從這可以看出她是個玻璃心的敏感的女孩，后來在課堂上我通過不斷表揚她、鼓勵她，犯錯誤的時候不正面批評她，而是慢慢引導單獨談話。現在她是我們班的活躍分子之一，還是班級衣服整潔監督員。這個孩子真的長大了！
案例二：每個人都是一輪月亮，有著自己的陰晴圓缺，更何況是孩子。以一個孩子的視角看問題，我們的心中首先就有了一種寬容。青年人容易激動，在你嗔怒時，要提醒自己，給自己3分鐘不說話，因為人在盛怒之下往往會怒不擇言，而過激的言語對孩子的傷害無異于一把把利刃。要善用你的眼睛，試著將言語的交流化作目光的交流。當你以一種冷靜的、不悅的卻又暗含了鼓勵、信任的眼神一直看向他時，他還會旁若無人地大講特講嗎？從這樣的眼神里，他會覺察到自己的錯誤，他會感激老師給了他保留自尊的機會........
我的感受：不知從什么時候開始，面對課堂上紀律不好的時候，我的沉默代替了歇斯底里的批評發火。因為面對一年級的小孩子，無論你是深情地想要感悟感化他們，還是發怒嚇唬他們，他們都是左耳朵進右耳朵出。我們班孩子的特點就是正常的時候比較安靜，一旦有什么事情發生或要討論的時候就陷入了混亂，都在說，誰也聽不見誰的。依靠老師一個人的聲音來壓制是不可能的，我就安靜地看著他們說，慢慢地，他們發現老師怎么不說話了，慢慢地，聲音變小了，只有幾個人再說，慢慢地沒有人再說了。后來，這種方式成為了習慣，當我停下來不說話看著他們時，1分鐘后他們也停下來不說話了。
李鎮西老師這樣說：愛心和童心，是我教育事業永不言敗的最后一道防線。對年輕的班主任而言，我們可以沒有不怒而威的豐厚閱歷，可以沒有這樣那樣的教育技巧，但無論遇到怎樣的挫折，我們都不能丟棄對孩子的愛。以此共勉！
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