《梅花魂》是一篇精讀課文。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的回憶，具體寫了外祖父的五件小事，從而表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛、眷戀之情。這篇課文，目的是使學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物的愛國(guó)情，思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。但本課語(yǔ)句含蓄，感情深沉，不太容易理解，是這篇課文教學(xué)的難點(diǎn)部分,我在教學(xué)中從細(xì)節(jié)入手,利用多媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會(huì)梅花的品格；在愛梅花、送梅花圖中寄托著外祖父愛祖國(guó)的思想感情，既是教學(xué)重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我利用課件，在教學(xué)中分以下幾步實(shí)施。
1、利用“梅花傲放”的多媒體課件突出教學(xué)重點(diǎn)，了解梅花的`清高品格。教學(xué)中當(dāng)學(xué)生通過(guò)自主交流、初讀課文后從而初步體會(huì)了梅花的清高的品格，我適時(shí)地放多媒體課件：畫面上，一朵朵梅花在嚴(yán)寒中競(jìng)相開放，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗(yàn)證梅花的清高品格。
2、抓重點(diǎn)語(yǔ)句，突破難點(diǎn)。在學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容后，第二課時(shí)我直奔主題，引導(dǎo)學(xué)生深入品讀第13自然段。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟外祖父先贊揚(yáng)梅花精神，接著贊揚(yáng)有梅花精神的中國(guó)人，最后希望我也能成為具有梅花精神的人。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生領(lǐng)悟課題“梅花魂”指梅花精神，梅花魂是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人的魂。之后又適時(shí)播放歌曲《我的中國(guó)心》，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了理解。
3、說(shuō)練結(jié)合，鍛煉能力。課件出示1、說(shuō)話練習(xí)，2寫話練習(xí)。
4、課后布置作業(yè)：寫一篇讀后感。使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
遺憾的是第一課時(shí)的小組討論效果不明顯，個(gè)別學(xué)生在討論的時(shí)候有注意力不集中現(xiàn)象 。這也是我以后要改進(jìn)的地方。
第二、學(xué)生通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)到老人熱愛祖國(guó)、思念家鄉(xiāng)的思想感情。如，一學(xué)生說(shuō)：“我注意到了外祖父讀的詩(shī)句‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思’是詩(shī)人王維在外地，九九重陽(yáng)節(jié)時(shí)也不能回家，所以加倍思念自己的兄弟。而外祖父的情況跟王維的差不多，他永遠(yuǎn)都回不了祖國(guó)，更見不到思念的親人，這個(gè)詩(shī)句正好勾起了他對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念，所以就落淚了。”
第三、學(xué)生理解了梅花魂是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人的魂！從對(duì)梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國(guó)心！這時(shí)師生同唱《我的中國(guó)心》，使外祖父的思鄉(xiāng)、愛國(guó)之情得到了升華。
但遺憾的是，課前沒有讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文，有些學(xué)生對(duì)梅花的品格缺乏了解，在品讀感悟時(shí)不能更好地理解外祖父對(duì)梅花的感情。
【《梅花魂》的讀后感】相關(guān)文章：
梅花魂讀后感02-19
《梅花魂》的讀后感05-24
《梅花魂》讀后感07-14
梅花魂讀后感07-12
梅花魂08-28
魂?duì)繅?mèng)繞梅花魂──《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)10-21
《梅花魂》讀后感作文11-23
高潔《梅花魂》讀后感05-21
梅花魂之讀后感05-20