作為一本教育類書刊，本書語言質(zhì)樸形象，格外生動(dòng)，充滿激情，讀來令人振奮，深受啟發(fā)。文中范老師把一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的本職工作非常細(xì)致又深刻的進(jìn)行了理論描述和行為思考，以教研員的視角誠摯地為我們一線教師出謀劃策，指點(diǎn)迷津，體現(xiàn)了一個(gè)教研員嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，及對(duì)一線教師當(dāng)前工作的思索、專業(yè)引領(lǐng)。
1.理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，促進(jìn)一線教師的理論提升。
新課改實(shí)施以來，雖然我們一線教師細(xì)讀、深讀過《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，也經(jīng)常以此為理念指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)，但難免有的浮于表面，理解產(chǎn)生偏差，本書恰好以新課程為核心，對(duì)我們教學(xué)中必須要認(rèn)識(shí)、明確的一些理論知識(shí)作出了詳盡、形象地解釋，層次感強(qiáng)，由表及里，重點(diǎn)突出。如關(guān)于數(shù)學(xué)課中的數(shù)學(xué)味，作者認(rèn)為即在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為此，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的概念界定、數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)知識(shí)的作用、小學(xué)數(shù)學(xué)中常見的幾種思想方法進(jìn)行了清晰而系統(tǒng)的講解，特別是對(duì)常見的幾種數(shù)學(xué)思想方法的描述，均以“如何理解”“如何培養(yǎng)”的格式加以說明。
2.提綱挈領(lǐng)，喚醒數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。
本書以問題的形式切入話題，簡明扼要地提出了作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具備的素質(zhì)，分別是“小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生知多少”“要引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)”“如何營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境”“如何讓數(shù)學(xué)課有濃濃的數(shù)學(xué)味”“如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)”“運(yùn)用什么方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)”“如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”。不管哪一個(gè)話題，范老師都以一個(gè)踏實(shí)的教研員的身份耐心、客觀、科學(xué)的給予我們指引，手把手地教給我們做好、做實(shí)、做細(xì)的'方法。如關(guān)于“小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生知多少”的話題，范老師認(rèn)為，了解學(xué)生，一要了解學(xué)生的態(tài)度，二要了解哪些因素直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，認(rèn)為要從三個(gè)方面去了解學(xué)生的態(tài)度；又通過自己的觀察、調(diào)查等方式從“情感交流層面”、“行為層面”、“教師的個(gè)性特征層面”、“教師的責(zé)任感層面”指出當(dāng)今小學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師是怎樣的，不喜歡怎樣的數(shù)學(xué)教師，從“數(shù)學(xué)有趣、簡約、有用”等方面指出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的想法；最后指出，學(xué)生喜歡生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
3.集思廣益，啟發(fā)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)思考。
范老師是一名資深教研員，經(jīng)常深入課堂，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和教師的成長，所以，手頭收集了很多一線優(yōu)秀教師精彩課堂的思考和實(shí)踐，通過她的整理和分析，讓我們耳目一新，豁然開朗，激起對(duì)教育規(guī)律探索的熱情。如在談到教學(xué)方式時(shí)，列舉了目前倡導(dǎo)的“在探究中學(xué)習(xí)”“1+1+1>3的合作學(xué)習(xí)”“新型講授市教學(xué)”“合理運(yùn)用信息技術(shù)”“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”五種方式，一針見血的指出這些不同教學(xué)方式的特征、注意點(diǎn)以及一般的應(yīng)用模式，指出這些教學(xué)方式?jīng)]有孰輕孰重的問題，只有是否恰當(dāng)、是否促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的問題，要注意融合，靈活應(yīng)用，并以《植樹問題》為課題，展現(xiàn)了三個(gè)不同教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的案例及對(duì)應(yīng)的評(píng)析，再一次論證了“教無定法，貴在得法”的樸素理念。不同教學(xué)方式但殊途同歸，蘊(yùn)含著豐富的教育教學(xué)規(guī)律，是我們一線教師思考的永恒課題。
讀完此書，不禁讓我反思自己的教學(xué)工作，范老師說的七件事就是數(shù)學(xué)教師的日常工作，我這么多年做下來做好了嗎？做齊了嗎？做深了嗎？哪些事是我拿手的呢？哪些事還需要努力？學(xué)無止境，沒有最好，只有更好，范老師提出的優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)：六愛（愛學(xué)生、愛職業(yè)、愛生活、愛思考、愛學(xué)習(xí)、愛好）、博大精深、通達(dá)，將是我今后努力的方向。
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