如何寫教育日記？教育日記記什么？讀了蘇氏的《我怎樣寫教育日記》，頗受啟發，我怎樣寫教育日記讀后感。
蘇霍姆林斯基在文中所舉的關于教育工作的想法（都是在星期的末尾所記的）涉及了多方面的內容，有如何教育孩子的，有對延長學習日這種做法的思考，有對學生的觀察記錄，有對教師不履行諾言的反思，等等�？梢詫懭虢逃沼浀膬热菔呛芏嗟�，“凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一個事實，你都把它記入記事簿里�！痹谖铱磥�，課堂教學中的成敗得失、與某位后進生的一次談話、對試卷中某道習題的個人看法、辦公室聽到的某位教師的言論、讀了某篇文章或某部著作后的感想、某次教育科研活動給自己的啟示、對某堂教學觀摩課的`評議、對時下某種社會現象的剖析、一次家訪經歷……這一切都可以寫進我們的教育日記中。需要注意的是，生活中有些教育事實、素材往往是稍縱即逝的，這就需要我們有一雙善于發現的眼睛，要成為生活中的“有心人”，這樣這些事實或現象才能“引起你的注意”，把它們記述下來，你會發現內容還是豐富多彩的。
“積累事實，善于從具體事物中看出共性的東西——這是一種智力基礎，有了這個基礎，就必然會有那么一個時刻，你會頓然醒悟，那長久躲閃著你的真理的實質，會突然在你面前打開�！狈e累的事實多了，我們再行分析、綜合，便能“頓然醒悟”——揭示出帶有普遍規律的東西，這“突然在你面前打開”的，就是自己對教育問題的認識或觀點。我不僅想起了被譽為“中國式的蘇霍姆林斯基”的著名特級老師李鎮西，他每天的“五個一工程”（即“上好一節語文課、與一位同學談心或書面交流、思考一個教育問題或社會問題、讀書不少于一萬字、寫一篇教育隨筆”）中，前面的“四個一”做好了，最后的“寫一篇教育隨筆”又何愁沒什么可寫呢？其實，上課、與學生談話，這是我們每個老師都在日復一日經歷著的生活，我們也同樣面臨許多教育問題或社會問題，所不同的是，李鎮西思考了、記錄了，于是便有了“素質教育手記”《愛心與教育》，有了“民主教育手記”《走進心靈》，有了“語文教育手記”《從批判走向建設》，有了“李鎮西隨筆選”《風中蘆葦在思索》…… 回想從教二十多年來，也曾零零落落地寫了一些教育日記，但卻未能堅持，每每尋找各種“借口”、“理由”來為自己的“怠惰”開脫。今后將堅持每天寫教育日記，可以示人的便傳至自己的教育博客上。
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