有幸拜讀了日本著名作家黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》，這本書先是以我讀、女兒聽的方式讀了一遍，而后女兒又自己讀了一遍。
女兒被書中小豆豆快樂、有趣的巴學園生活所深深吸引，羨慕小豆豆那種自由、快樂的學習生活。而我更加欽佩巴學園校長小林先生那種因材因材施教的教育理念。施教書中記錄了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。這本書我讀后曾無數次地感動，感動小林先生帶給每個孩子的愛，那種愛是一位教育家發掘每個孩子優良品質的愛，在小林先生眼里每個孩子都是優秀的。作者也是在小林先生那句“你真是一個好孩子”簡單話語的鼓勵下才有了今天的成就。小林先生常說：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來處成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些‘——優良品質’，并讓它們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”而對照我們中國的父母們總習慣于替自己的孩子打點一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上，卻從來沒有想過，自己的人生經驗對孩子真的有用嗎?面對考試孩子被強迫在課外時間學這學那，其中有多少是孩子感興趣的，無形把孩子的一些天性消滅在了萌芽中。我的女兒也同其他孩子一樣在學英語、學口才，那天周六下午女兒學完英語，晚上又去學口才，我去接女兒時，看到那么多孩子參加培訓班，想想孩子們真是可憐，本來是屬于他們自由玩耍的時間被現代教育所剝奪了。
像這種跟風式教育又怎能培養出個性的.天才，我想我們的下一代很難出現像書中那個從小熱衷物理實驗，整天擺弄酒精燈、燒瓶，最后成為著名物理學家的阿泰了吧。孩子應該屬于自然規律，家長無形中扼殺了孩子的天性，只有讓孩子自由的發展孩子的優良品質，才能成為國家的有用之才。我佩服小林校長是那樣有耐心、尊重每個孩子的人格。他第一次見面就當了小豆豆四個小時的聽眾，在校長辦公室，小豆豆這個喜歡說話的孩子，竟能一口氣對校長講述了長達4小時關于自己的故事，而校長先生，自始至終都保持著微笑的面孔，并表示出極大的興趣。我想換做我們的老師或者家長能否做到耐心聽一個六歲的孩子說四個小時的話嗎?答案是：沒有!當小豆豆心愛的錢包掉到廁所里，在上課期間，她拿了長長的舀子，坐在廁所的掏口處，把廁所里的東西一勺一勺掏出來，在身邊堆成高高的小山時，校長先生竟然只說：“弄完以后，要把這些全都放回去啊。”沒有驚訝沒有呵斥沒有嫌棄，有的只有尊重和理解，還有信任!我自問自己，假設我的孩子遇到這種問題，你能象小林校長這樣處理嗎?答案是：不能!如果是我，我肯定當場就會訓斥他一頓了。為了讓孩子毫無顧忌地玩耍，小林校長請家長給孩子們穿上最破爛的衣服到學校來;為了避免學生偏食，發明了“山的味道和海的味道”的有趣說法;為了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理，提倡脫了衣服在游泳池里游泳;為了讓永遠長不大的高橋君保持自信，精心策劃了與眾不同的運動會，讓他輕松地拿走了所有的第一……可以說，巴學園里的一切一切都是校長精心設計出來的，為的就是讓每一個孩子都能在自尊自信的環境中去快樂地學習和生活。而結果是校長成功了，“巴學園”里的孩子，都是自信自強的，除了個別英年早逝的同學外，他們長大后都成了社會上有用的人才。其實我們的古代教育家孔子早就為后人留下了“因材施教”的教育理念，但目前的教育者又有幾人能做到這一點呢，特別是對待差生，我們是怎樣做的?在小林先生眼里巴學園里沒有差學生，只有個性不同的好孩子。我希望我的孩子以后能成為我窗外的小豆豆，一個快樂的小豆豆。所以我也常常對女兒說：“你是最棒的”“相信自己能行”的話。
我真心地希望每一個孩子、每一位家長、每個教育者，都來認真讀一讀這本《窗邊的小豆豆》，領會下小林校長是怎樣教育、愛護孩子的。盡可能讓孩子們的童年變得多姿多彩一點，讓孩子的心多一點自由。
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