西方教育名著的讀后感

2021-06-11 讀后感

　　《每個孩子都能樂成》這是一本西方教育名著，這本書的作者是美國著名的學習問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生，他舉行了一五年深入的調查研究寫成的經典教育專著，他的研究結果表明，現實上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。絕大部門也是世人帶著有色眼鏡看待的結果。

　　這學期我有幸地拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名著》，讀罷這本書，我受益匪淺。大教學論》《教育漫話》《愛彌兒》《葛篤德怎樣教育她的子女》《理想國》《歷史上最具影響力的教育學名著一九種》（張斌賢劉冬青）《西方教育頭腦史》（合著），湖南教育出版社一九九七年；《外國教育管理史》（合著），人民教育出版社一九九六年；《社會轉型與教育變革》，湖南教育出版社一九九。

　　陶行知教育名著》讀后感陶行知是"五四"前后中國教育改革的旗手，畢生投身于中國教育教學研究與實踐，他堅持從中國國情出發，辦中國人民所需要的教育，形成了本身獨特的教育頭腦和理論，如"生活即教育"及"知行合一"的獨特教育頭腦，他的'理論和實踐，應該成為中國教育血液的重要身分，對當今。

　　這學期我有幸地拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名著》，讀罷這本書，我受益匪淺。

　　本書中談到一個叫比利的孩子，總是喜歡發明令人匪夷所思的玩意兒，比方讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發明的一些其他機械，也是既富創造性又有實用性。然而，比利還是被迫令退學了，他似乎不會按學校的規定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。

　　幼兒的早起教育也是家長比較關心的讀后感。

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