開學了，幼兒園為老師購置了新書，是《教師的心靈讀本》系列，我挑選了其中的《成為有思想的教師》這本書，我一直將這本書放在午睡室中，每次帶午睡我總會細細的閱讀，這本書分為分為“理想的教育，受過教育的人，教師與知識分子，師生之間，讀書、作文、修身，快樂地工作，詩意的生活”等七章，共五十一篇文章。它們均為中外著名的教育家、學者和耕耘在教育第一線的一些名師所著。如羅素的《教育的四種品質》、肖川的《受過教育的人》、吳非的《為什么我們的工作沒有了莊嚴》、蘇霍姆林斯基的《爭取學生愛你的學科》、于丹的《讓心靈去曠野旅行》、艾米莉的《假如我有一顆心》等。讀了這些文字，我常常會被觸動心靈，如一次次沐浴燦爛的陽光，在寒氣逼人的冬日里感到無比的溫暖！
在這本書的序言一位母親的話使我深深的被觸動了“學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”這位母親多愛她的孩子呀？我相信她希望她孩子的老師也一定要非常的愛她的孩子，是一位充滿愛心的老師。作為一位普通的幼兒園教師，我們每天面對的是3—6歲的孩子，這個年齡階段的孩子聰明、好動、敏感，更需要我們付出加倍的`愛心和耐心。所以，我們在平時的工作中應以愛為基礎，認真做好平時的日常教學工作。
一、用愛心、耐心關心每一個孩子。
平等對待每個孩子，不管是頑皮的，還是文靜的，不管他們的家庭背景、經濟條件，都應一視同仁，平等對待，我們應從心底里去愛他們，關心他們的學習，關心他們的生活、關心他們的身體、關心他們的心理健康。經常和孩子進行心靈溝通，使孩子知道老師關心他、在乎他、注意他，從而使孩子感受到老師對他的友誼和信任。如我班有一個非常內向的小男孩，剛來到我班時幾乎一天下來不會說一句話，在加上他有尿床的毛病，就更加內向了，尿濕了也不和老師說。
針對這種情況我就經常和他多說說話，并且每天午睡叫他起床小便，一學期下來，他變得開朗多了，能和老師、小朋友主動交談，平時的游戲活動也能積極參與。這樣一段時間老師對他無微不至的關懷，使這個小男孩向老師暢開了心扉，把教師當成知心朋友。
二、用細心、耐心為孩子創設一個充滿愛的氛圍。
人們常說一把鑰匙開一把鎖，教師被譽為“手執金鑰匙的人”、“人類靈魂的工程師”，這意味著教師是打開人類心扉的智者。做為教師，就要進入一顆顆幼小的心靈深處，去研讀這一本本不同的書。孩子的世界是最純真、最透明、最敏感的，老師的一舉手，一投足，即使是目光掃一下，也會使孩子們產生深刻的感受。像小班剛入園的幼兒離開最親的父母來到幼兒園最渴望的就是要得到老師的愛，他們的要求并不高，老師只要給每一位幼兒一個微笑或是在無意間輕輕地撫摸一下或是拉拉他們的小手，他們就可以很開心，作為老師我們就應該從這樣每一個細節處入手，關心每一個幼兒。因此，在平時的實際工作中，我“把全身心的愛獻給孩子”這一句話銘刻在我的心中，努力為孩子創設一個充滿愛的氛圍，用愛去滋潤孩子們的心田。
愛不是說出來的，更不是喊出來的，愛是通過腳踏實地辛勤勞作去實現,在幼兒園這片沃土中，我與孩子們每天朝夕相處，用汗水和愛心澆灌著孩子們稚嫩的心田。以后，我依然需要更大的努力，以陶行知思想為指導，繼續為我所熱愛的幼教工作不斷奉獻，讓孩子們在這片愛的樂土中茁壯成長，使自己成為孩子心目中最優秀的好老師。
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