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最新語文園地三教案

2024-08-11

最新語文園地三教案

  語文園地三

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.讓學(xué)生到大自然觀察秋天。

  2.搜集秋天的資料。

  【教學(xué)設(shè)計】

  一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情

  1.圖片、錄像引入。

  (1)師:同學(xué)們,上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文,誰來說說秋天是怎樣的景象?

  (學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。)

  (2)教師渲染:秋天是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié),秋天給我們帶來了很多的樂趣:小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉,黃黃的葉子,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學(xué)們想親眼去看看嗎?(播放錄像,幫助學(xué)生豐富秋天的印象。)

  (3)師:剛才同學(xué)們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!那就請你借助手中的畫筆,把心中的秋天畫出來吧!播放一段輕音樂,邊聽邊畫。(通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間,拓展習(xí)作思路。)

  (4)教師小結(jié):同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天,下面我們就一起來說說秋天吧!

  [設(shè)計意圖:教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫,而是引導(dǎo)、啟發(fā),讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受,自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材,為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計了學(xué)生親臨大自然感受秋天,在日常生活中捕捉秋天,放錄像回味秋天,描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境,從特定的環(huán)境中感知,豐富積累,為下一步“說” 好秋天埋下伏筆。]

  二、說秋天──拓展思路,展開話題

  1.小組交流。

  師:請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽,怎么想的就怎么說。(學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)

  2.集體交流。

  (1)指名上臺描繪秋天,及時進(jìn)行評價與指導(dǎo)。

  師:聽了這位同學(xué)描繪的秋天,你們有什么感受?(學(xué)生自由說)

  生:他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票,黃黃的葉子像一把把小扇子,多美呀!

  師:你聽得可真認(rèn)真!是呀,剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天,他多會學(xué)習(xí)呀!(隨機板書:用上平時積累的詞句)

  (2)再找一人描繪秋天后,其他學(xué)生進(jìn)行評價。

  師:他觀察得多仔細(xì)呀!不僅說出美麗的景象,還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景,還可以寫秋天里的人(隨機板書:景、人)

  (3)教師根據(jù)學(xué)生的評價,相機指導(dǎo)。

  教師抓住學(xué)生發(fā)言,在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)(例如,描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。)

  3.教師小結(jié)。

  [設(shè)計意圖:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對話的過程中進(jìn)行,靈活運用多種教學(xué)策略,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作中態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計就是遵循以上理念通過學(xué)生自由的說和教師的有機指導(dǎo),使與生拓展思路、善于表達(dá),為下一步“寫” 女秋天奠定基礎(chǔ)。]

  三、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情

  1.習(xí)作導(dǎo)入 。

  師:同學(xué)們描繪的秋天這么美,那現(xiàn)在請你提起筆,把你心中的秋大寫下來,怎么想的就怎么寫,別忘了用上咱們平時積累的詞句,好嗎?

  2.開始習(xí)作。

  學(xué)生根據(jù)要求,結(jié)合自己的畫或圖片開始進(jìn)行秋天的片斷寫作,教師巡回指導(dǎo)。

  [設(shè)計意圖:寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此,在此部分的設(shè)計中,鼓勵學(xué)生暢所欲言、表達(dá)真情實感,最終寫出優(yōu)秀的文章。]

  四、品秋天──評析習(xí)作,交流真情

  1.小組評析。

  師:請同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽,讓同學(xué)們評一評。

  2.集體評析。

  實物投影出示幾個學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評議。

  3.小結(jié)延伸。

  師:同學(xué)們,習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式,選擇真實的事例,抒發(fā)真實的感情,帶給我們無窮的樂趣。課后,請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽,讓他們評一評,然后根據(jù)別人的意見自己改一改,抄一抄,把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里,互相交流,互相學(xué)習(xí),好嗎?

  [設(shè)計意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。]

  《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

  江蘇無錫 盛宏

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

  2.搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。

  3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

  課前準(zhǔn)備

  1.實物投影儀。

  2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

  3.詞語卡片。

  教學(xué)設(shè)計

  口語交際

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  a、語言引述:同學(xué)們,這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色,聆聽了美妙的秋天的聲音,感受到秋雨帶給我們的歡樂,也體驗到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里,你們快樂嗎?讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會,把所有的快樂與大家分享,好嗎?

  b、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則:

  ◇把事情過程說清楚。

  ◇講的時候要有感情,把心中的快樂表現(xiàn)出來,使聽的人受到感染。

  2.快樂展示。

  a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫,可以張貼在教室四周墻上,全班學(xué)生一起觀看、欣賞。

  b、分組介紹:

  ◇按不同的興趣,同學(xué)自由組合成小組,輪流講述最快樂的事情,與大家分享。

  ◇按照展示規(guī)則評選出代表參加課堂展示。

  c、課堂展示:

  ◇各小組代表參與課堂展示,可用實物投影的方式展示照片或圖畫,有感情地講解。

  ◇ 評選最佳展示員。

  《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

  江蘇無錫 費麗

  1.描述導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣。

  a、你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可以是學(xué)生平時畫的)。

  b、明確交際話題:秋天真是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)砗芏嗟目鞓罚屛覀兪稣f一番秋天給我們帶來的快樂,好嗎?揭示:秋天的快樂

  c、老師可用生動的語言描述自己在秋天所做的事情,要流露出高興的心情。

  2.拓展思路,展開話題。

  a、請學(xué)生說說自己在金秋時節(jié)做過哪些事?你感到最快樂的事是什么?讓學(xué)生先說說。

  b、提出交流要求,各自準(zhǔn)備。要求:

  ◇把做的事兒說清楚。

  ◇說出自己的快樂。

  ◇可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。

  3.講評結(jié)合,促進(jìn)交流。

  a、指名學(xué)生上臺口述,師生結(jié)合要求評點。

  b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

  c、師生評選最佳學(xué)生。

  4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實踐。

  小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主),同時也指出一些可能存在的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。

  5.拓展活動

  畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

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