關(guān)于影子教案設(shè)計(jì)
一、識字寫字
１、識字。
⑴本課１１個(gè)生字中，“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著”是翹舌音，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
⑵在識記生字過程中，既要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記字形，又要提倡整體識記。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件來記，整體識記反而更好。“狗、跟”可利用形旁表義的特點(diǎn)來認(rèn)記；還可聯(lián)系以前學(xué)過的熟字認(rèn)識“著、朋”。
⑶結(jié)合“狗、它”的教學(xué)，認(rèn)識偏旁“犭”和“宀”。
⑷可以采用以下方法鞏固生字。
摘果子：將生字貼在果樹上，學(xué)生摘下自己認(rèn)識的“果子”即獎(jiǎng)勵(lì)五角星一顆。
找朋友：教師出示生字的漢語拼音，請學(xué)生以最快的速度從自己手里的字卡中找到相應(yīng)的生字，并讀出來。
找字組詞：教師出示“看”，讓學(xué)生從本課生字中找出與“看”字形相似的字，再分別口頭組詞。
還可利用同桌互考、小組開火車等方法復(fù)習(xí)生字。
２、寫字。
⑴新筆畫“豎折折鉤”是本課寫字教學(xué)的重點(diǎn)。教師可利用一截彩色電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)的演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。本課要求書寫的三個(gè)字中有兩個(gè)字有“豎折折鉤”這一新筆畫，要求學(xué)生先找一找，然后再用鉛筆描紅。
⑵在指導(dǎo)書寫時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”與“馬”的區(qū)別。
“飛”字中的“橫斜鉤”（原名稱叫做橫折彎鉤）要與“九”字里的“橫折彎鉤”區(qū)別比較。這個(gè)筆畫不容易寫好，教師要加強(qiáng)示范指導(dǎo)。
⑶四人小組互評，夸夸自己（或他人）寫的字。
⑷用“馬、飛、鳥”三個(gè)字口頭組詞，將一些常見的、學(xué)生易于理解的詞語寫在黑板上讓學(xué)生讀一讀，如，馬上、馬車、飛機(jī)、小鳥。
二、朗讀感悟
１、本課語句生動(dòng)有趣，兩小節(jié)的句式結(jié)構(gòu)相似，比較簡單，可采用自由讀、個(gè)別讀、同桌對讀等多種方式讓學(xué)生熟讀課文。
２、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生邊表演邊朗讀，神情兼?zhèn)洌问蕉鄻樱浞终故菊n文活潑、俏皮的語言風(fēng)格。
三、課后練習(xí)
以自己為中心，說說前面是誰，后面是誰，左面是誰，右面是誰。
四、實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生課后仔細(xì)觀察。什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？互相交流，并做做“踩影子”的游戲。
五、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷：趣味揭題；初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
１、趣味揭題
⑴同學(xué)們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后同桌說一說：我的左邊是（ ）右邊是（ ），他們都是我的好朋友。
⑵除了前后左右的同學(xué)以外，你還有一個(gè)好朋友，你知道它是誰嗎？（引導(dǎo)學(xué)生答出“影子”）
⑶請你變換不同方向，看看當(dāng)太陽在你前面時(shí)，你的影子在哪里？當(dāng)太陽在你的后面時(shí)，你的影子又在哪呢？你有辦法把你的影子甩掉嗎？（學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)，教師板書課題。）
２、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
⑴現(xiàn)在，請同學(xué)們輕聲地讀讀課文，想想課文告訴了我們什么。你還有什么不明白的地方？
⑵誰來讀讀第一節(jié)，要讀出喜歡影子的語氣。
⑶指導(dǎo)朗讀。
七、資料袋
杯弓蛇影
古時(shí)候，有一個(gè)叫樂廣的人。有一天，樂廣請他的朋友在家里喝酒。那個(gè)朋友在喝酒的時(shí)候，突然看見自己的酒杯里有一條小蛇的影子在晃動(dòng)，他心里很厭惡，可還是把酒喝了下去。喝了之后，心里一直不自在，放心不下。回到家中就生起病來。
隔了幾天，樂廣聽到那個(gè)朋友生病的消息，了解了他得病的原因。樂廣心里想：“酒杯里是絕對不會(huì)有蛇的！”于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原來，在大廳墻上掛著一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那個(gè)朋友放過酒杯的地方。樂廣就跑到那個(gè)朋友家里，把這件事說給他聽。那個(gè)人明白了原因以后，病就立刻好了。后來人們就用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，自相驚擾。
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