最新《畫》教案設計

2024-07-26

最新《畫》教案設計

　　課前透視

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。4、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣。

　　教學重點

　　識字、寫字，練習朗讀。

　　信息資料

　　1、課件或掛圖，民族音樂磁帶、生字卡片，水彩筆。

　　教學時數(shù)

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉例

　　1、同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”(學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題)

　　(好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學習課文的熱情，為教學成功地展開打下良好基礎。)

　　2、(出示掛圖或課件)同學們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)

　　(用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)

　　對話平臺

　　欣賞

　　教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。

　　(讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)

　　識字

　　1、同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？

　　2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經(jīng)驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。)

　　3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

　　4、利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)

　　(交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。)

　　5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

　　6、認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀)

　　7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關!

　　(識字教學中，要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現(xiàn)生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。)

　　朗讀

　　1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設的關卡你們順利通過了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？(自由朗讀課文)

　　2、指名讀課文，引導學生相互評價。

　　(引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。)

　　2、多種方式練習朗讀。

　　(堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領讀、引讀等多形式的朗讀，引導學生圖文對照，感悟詩句的內容和表達的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時教者應注意指導學生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。)

　　寫字

　　1、出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)

　　2、引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

　　3、教師范寫，示范筆畫的寫法。

　　4、學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)

　　5、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

　　作業(yè)

　　回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入

　　摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。