《人生的境界》中學(xué)語文教案

2024-09-22

《人生的境界》中學(xué)語文教案

　　《人生的境界》中學(xué)語文教案

　　教學(xué)目的：

　　1.理解人生四種境界的內(nèi)涵。

　　2.品味文中含義豐富的語句，鑒賞文中含義豐富的語句，鑒賞本文深入淺出、平易流暢的表達(dá)藝術(shù)。

　　3.樹立正確的人生觀和崇高的人生理想。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.理解人生四種境界的內(nèi)涵。

　　2.品味文中含義豐富多彩的語句。

　　教學(xué)方法：

　　1.采取自讀質(zhì)疑，小組討論和師生共同研究的方法。

　　2.創(chuàng)設(shè)寬松而嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

　　有一記者前往某山區(qū)，碰到一個放羊娃，記者便和放羊娃有了一段對話。記者問：你放羊?yàn)榈氖鞘裁矗糠叛蛲薮穑嘿u錢。記者問：賣了錢干什么？放羊娃答：娶媳婦。記者問：娶了媳婦呢？放羊娃答：生孩子。記者問：有了孩子呢？放羊娃答：放羊。記者默然。這就是山區(qū)放羊娃的人生。今天我們來學(xué)習(xí)馮友蘭先生的《人生的境界》這篇文章又論述了怎樣的人生境界呢？（板書課題）

　　二、研習(xí)課文：

　　1．整體把握，理清思路。

　　⑴在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再快速瀏覽課文，并思考：全文闡述了什么問題？是按照怎樣的思路展開的？

　　⑵師生雙向互動，討論歸納。

　　明確：文章論述的哲學(xué)的任務(wù)是提高人的精神境界。思路：首先提出哲學(xué)一任務(wù)是提高人的精神境界，然后具體闡述四種人生境界的內(nèi)涵和相互關(guān)系。在這個基礎(chǔ)上，論述哲學(xué)的任務(wù)是使人獲得對宇宙人生的覺解，幫助人達(dá)到道德境界和天地境界，特別是達(dá)到天地境界。

　　2.具體研習(xí)，集體探討：人生的四種境界是根據(jù)什么劃分的？這四種境界的內(nèi)涵各是什么？

　　明確：作者根據(jù)一個人對于他所做的事覺解的程度以及他所做的事的意義，把人生的境界劃分為四種。

　　A.自然境界的人對他所做的事并無覺解，或不甚覺解，所做之事沒有意義，或很少意義。

　　B.功利境界的人覺解自己的利益，所做的事有功利的意義；

　　C.道德境界的人覺解社會是一個整體，他是這個整體的一部分，他所做的事有道德的意義；

　　D.天地境界的人覺解他不僅是社會的一員，同時還是宇宙的一員，他所做的事有超道德的價值和意義。

　　這四種境界由低到高。自然境界的人做事的動機(jī)是蒙昧的；功利境界的人做事的動機(jī)是利己的；道德境界的人做事的動機(jī)是為了社會的利益；天地境界的人做事的動機(jī)是為了全宇宙的利益。

　　3.小組討論，質(zhì)疑思辨：山區(qū)放羊娃的人生屬于哪種境界？為什么？

　　4.列舉一到兩位屬于不同境界的典型人物。

　　三、課堂訓(xùn)練。

　　結(jié)合對課文中人生的四種理解，談?wù)勀銓ο铝形淖值恼J(rèn)識。

　　A．日出而作出，日入而息，不識天工，安知帝力？鑿井而飲，耕田而食，不識不知，順帝之則。（帝之則：自然法則或社會法則）