挑山工的教案設計

2024-10-23

關于挑山工的教案設計

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，明白挑山工挑著重物，走的路程比游人多一倍，反而先登上山頂的原因。

　　2、理解課文內容，聯系上下文和生活實際，懂得只有認準目標、腳踏實地、堅持不懈地努力，才能獲得成功的道理。

　　教學重難點：

　　理解挑山工話里的深刻含義，能從中受到思想的啟迪、情感的熏陶。

　　教學方法：

　　1、以讀促思、以讀促解。

　　2、問題教學法、情境教學法。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　課前談話：

　　同學們，我們先來欣賞一下泰山的風景。有什么感受?泰山雖然雄偉，但是我們游人要想登上泰山，只有一條陡直的山路。

　　一、復習導入、引發質疑

　　1、談話激趣：同學們，泰山以它奇特的景象吸引著絡繹不絕的游人，但是通過上節課的學習，我們知道了，作者來到泰山，更讓他難以忘懷的并不是那雄渾的景色，而是一位挑山工。

　　2、板書課題。

　　3、談談對挑山工和作者的了解。

　　4、對我心悅誠服地點著頭，感到這山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。這句話進行質疑。

　　【設計意圖：興趣是最好的老師，通過對重點句的質疑，既培養了學生質疑問難的能力, 又激發了學生讀書的興趣。】

　　二、品讀課文、感知不同

　　1、初讀挑山工說的話，談談讀懂了什么?

　　2、學習挑山工和游人的不同。

　　(1)上山時負重不同。

　　①體會沉甸甸。(播放課件)

　　②指導朗讀：他們肩上搭一根光溜溜的扁擔，兩頭垂下幾根繩子，掛著沉甸甸的物品。

　　(2)上山時路線不同。

　　①什么是折尺形路線。

　　②動筆在書上畫一畫折尺形路線圖。

　　③體會為什么要走折尺形路線?

　　(3)挑山工一個勁兒往前走，游人走走停停。

　　3、引讀：挑著沉甸甸的物品，走著折尺形的路線，不聲不響地從我們身旁走過，悄悄地走到我們前頭去了。

　　【設計意圖：通過品、讀、思、畫相結合的方法，感悟挑山工和游人的不一樣，為下文悟理做好鋪墊。】

　　三、精讀課文，感悟道理

　　1、挑山工到底要告訴我們什么理兒呢?請大家再讀挑山工的話，說說感受到的理兒。(全班交流)

　　2、理解它指的是什么?

　　【設計意圖：本環節的教學設計旨在運用知識遷移的原則，不僅讓學生理解挑山工樸素的話語，還要理解其文字背后的含義。】

　　四、聯系生活、拓展升華

　　1、挑山工的精神只有作者需要嗎?還有誰需要?

　　2、教師總結，希望大家能用挑山工的精神激勵自己不斷前行。

　　【設計意圖：本環節的教學設計旨在讓學生聯系自己的生活實際，將挑山工的精神內化并激勵自己前行，以達到人文性與工具性的統一。

《挑山工》教案設計推薦度：
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