《上下》教案設計

2024-07-07

《上下》教案設計范文

　　教學設想

　　本節課是北師大版一年級上冊第五單元位置與順序中的第二課時《上下》。我認為學生在生活中對于上下的位置關系并不陌生，因此在本節課中，我重點是激發學生的學習熱情，在學習過程中獲得積極的情感體驗。為了更好地體現新課程標準的理念，在設計時我充分考慮到了一年級孩子的特點，以活動為主線組織教學，可能孩子們更愛學。本節課我主要突出以下幾方面特點。

　　（1）創設情景，營造氛圍

　　首先，我用故事引入，在大森林里住著一位樹爺爺，他善良慈祥，與森林里的小動物們相處得非常好，每到星期天，森林里的小動物都來幫助樹爺爺干活，還陪他聊天，樹爺爺還經常給小動物們講故事。猜猜看，今天都有誰來了？通過這一情景，使學生進入到快樂的學習情境中去。

　　（2）同桌互相交流，培養合作精神

　　在觀察小鳥和小兔的上下位置關系時，我讓學生用自己的語言先說一說，然后再同桌互相說一說，重點說清誰在誰的上面，誰在誰的下面，培養學生正確表述上下的位置關系。

　　（3）觀察討論，培養推理能力

　　我讓學生觀察討論，怎樣用上下說清楚小松鼠的位置，讓學生體驗由于參照物不同，上下位置關系是相對的。

　　（4）變換位置，體驗位置的相對性

　　我讓小鳥和小松鼠變換位置，在變化中讓學生進一步體驗上下位置關系的相對性。

　　（5）聯系實際，應用數學

　　在觀察討論的基礎上，引導學生觀察教室中的物品，使學生在真實場景中體會上下位置的關系。

　　教學實錄

　　教學目標：

　　1、在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

　　2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

　　3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

　　4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　重點難點：

　　能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置是重點；初步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣是難點。

　　教學準備：

　　電腦課件。

　　教學過程：

　　活動一：創設情境，激趣啟疑

　　1、在美麗的大森林里住著一位樹爺爺，他善良慈祥，與森林里的小動物們相處得非常好，每到星期天，森林里的小動物都來幫助樹爺爺干活，還陪他聊天，樹爺爺還經常給小動物們講故事。猜猜看，今天都有誰來了？

　　生：小兔、大象、小松鼠、小鳥

　　瞧，你們猜對了嗎？

　　師：仔細看圖，觀察每個小動物的位置，你能提出一個數學問題嗎？

　　生：小鳥在小兔的哪面？小兔在小鳥的哪面？小松鼠在誰的上面？

　　這節課我們一起來認識一對好朋友上下（板書課題）

　　活動二：體驗探索

　　1、師：剛才同學們提出的問題非常好，老師把這些問題進行了整理，請看：

　　①小鳥在小兔的面

　　②小兔在小鳥的面

　　③小松鼠在小兔的面

　　④小松鼠在小鳥的面

　　2、請學生仔細觀察，自己小聲說一說。

　　學生小組交流

　　各小組選代表在全班交流

　　生：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面，小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鳥的下面。

　　師給予訂正

　　3、除了這4種情況，他們之間還存在著怎樣的位置關系呢？仔細看圖，誰發現了？

　　生：小鳥在小松鼠的上面，小兔在小松鼠的下面

　　師：如果小松鼠和小鳥交換位置，又該怎樣說清它們的位置關系呢？

　　小組討論。

　　4、請同學們把你們的想法填在書上58頁圖右邊的橫線上。

　　5、質疑

　　從問題③和④中可看出，小松鼠一會兒在上，一會兒在下，你知道這是為什么嗎？

　　組織學生討論回答

　　生：小松鼠和小鳥比，小松鼠在下面，小松鼠和小兔比，小松鼠在上面。

　　師生總結比較方法

　　師：比較誰在誰的上面或下面，關鍵找出誰與誰比。

　　師：看到大家這樣聰明可愛，頑皮的小猴也趕來了（小猴蹲在小鳥和小松鼠的中間），現在你還能說清他們的位置嗎？

　　擺一擺

　　請你自己動手擺擺你帶來的玩具，然后和同伴說說你是怎么擺的？

　　活動三：游戲

　　1、送禮物

　　同學們不但說的好，而且擺得快，樹爺爺對你們的表現非常滿意，還委托我給你們帶來了許多禮物，并悄悄的告訴我：誰說清禮物的位置，獎勵精美的藍貓卡片。

　　活動：

　　你說我擺

　　2、分房子

　　樹爺爺發現你們非常聰明，很了不起，于是想請你們幫幫忙，你們愿意嗎？

　　樹爺爺請了小猴、小松鼠、小貓、小白兔來做客，天黑了，樹爺爺請他們留下來住，這里就有一棟樓房，你們能幫樹爺爺分一分房間嗎？動手試一試。

　　學生動手分房，同桌互相說每個小動物的位置。

　　匯報

　　師：請同學們仔細觀察每個小動物的位置，提出關于上下的數學問題，然后請生回答。

　　生：互問互答

　　3、改畫像

　　師：我有一幅粘貼的頭像，一不小心被我弄亂了，你們能幫老師修改一下嗎？（出示5官上下顛倒的畫像）

　　生：到前面邊說邊修改。重新貼，并說為什么？

　　4、知識拓展

　　（1）師：觀察教室里的人或物，你能用上下說清楚它們的位置嗎？

　　生：我坐在椅子上，腳在桌子的下面，黑板的上面有字，我的頭上有燈

　　（2）師：我想把你們在課堂上的出色表現，告訴你的爸爸媽媽，可我只知道李一格家在吳婷婷家的樓上，吳婷婷家在王詔彤家的樓上，你能告訴我誰住在最上面，誰住在最下面嗎？

　　生：討論，匯報。

　　師：如果你是老師，你想給同學們布置什么作業呢？

　　活動四：課堂小結

　　在我們的生活中，有許多這樣上、下關系的例子，數學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發現我們身邊的數學吧！

　　教學反思

　　本節課有以下幾個特點：

　　（1）很好地抓住了學生的興奮點，用喜歡聽的故事、喜愛的藍貓卡片等充分地激發了學生的興趣。教師遵照學生的年齡特點及認知規律，精心設計形式新穎的習題，如送禮物、改畫像從學生的生活實際出發，使學生覺得數學就在身邊。

　　（2）教學過程中，教師為學生創造了輕松、民主的課堂氛圍。用自己的情感去感染學生。教師把自己放在與學生平等的位置上，使得學生能夠暢所欲言，主動積極地學習。

　　（3）

　　在教學中，教師始終以學生為主體，在學生體驗探索學習的過程中，教師尊重學生的創造性，適時有效地給予引導和幫助，引發好奇心和求知欲，使學生主動參與學習，逐步提高學習數學的興趣和自信。

　　（4）關注學生不夠，當學生布置作業寫6和9時，沒有及時追問為什么布置這一作業；最后一道練習題如果加上學生的照片效果會更好，此外教師在分析學生、理解教材上有差距，調控課堂的能力有待加強。

　　（5）這節課還存在著不少需要改進與思考的地方，如何更好地根據學生的學習調整教學，又如何用教師的教對學生進行更準確的引導還需要我們在教學實踐中進行更深層次的思考與實踐，才能更好地促進學生的發展。

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