長城和運河教案

2024-08-20

長城和運河教案

　　教學目標：

　　1.學會本課生字,理解生字組成的詞語.

　　2.了解關于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發學生愛祖國,愛人民的熱情.

　　3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.

　　教學時間：兩課時.

　　教學準備：

　　把課文中的插圖制成幻燈片或課件。

　　教學時間：一課時

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　復備

　　一、導入激趣

　　1.在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河

　　3.生齊讀課題)

　　4.你們了解長城和運河嗎?(運用課件)

　　二、自讀故事，初步感知。

　　1.自學課文.

　　(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線

　　(2)默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?

　　學生自瀆課文，勾畫、批注

　　三、理清脈絡，精讀感悟

　　一、精讀課文第一部分

　　1.導讀.作者為何要通過自己駕駛著飛機航行引起奇景呢?

　　2穿行能否改成爬行?(運用動畫)景象的奇異表現在哪些地方?

　　3你覺得長城怎樣?東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的詩篇.不朽有哪兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處？

　　4創造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?

　　5祖先該怎么理解?

　　6最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

　　7.指導朗讀.

　　二.精讀第二部分

　　1.導讀.

　　2.講讀.

　　(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.

　　像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

　　(2)比較:

　　像綢帶飄落在大地.

　　像綢帶飄落到大地.

　　像綢帶飄向大地.

　　(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這句話讀懂了什么?

　　動人一詞可否換成不朽?

　　3.指導朗讀.

　　4這部分結構完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

　　比較:

　　一個奇異的景象出現在我的眼前.

　　我看見了一個奇異的景象.

　　用自己的話說一說.

　　比較:

　　是誰創造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先.

　　是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡.

　　(1-4行)寫奇跡的出現和特點的句子怎么讀?(驚喜地)

　　(5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

　　(7,8行)寫奇跡的創造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

　　1將第一部分三方面內容分組讀.生評議.

　　2指名讀,生評議.

　　3齊讀.

　　聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.

　　(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

　　前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結構上起什么作用?(過渡)

　　1同學們不妨自己試著讀一讀.

　　2指名說說兩大部分讀法的區別.

　　3同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

　　4指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正.

　　5師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.

　　四，總結全文，拓展延伸。

　　1.通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

　　2.文章僅贊美了祖國嗎?

　　3.師總結.

　　學生收集整理。

　　板書設計

　　長城不朽詩篇

　　15、長城和運河

　　勞動人民的智慧

　　運河動人詩篇

　　課后反思

相關推薦

【長城和運河教案】相關文章：