《天路》優秀教學設計

2024-08-20

《天路》優秀教學設計

　　教材分析：

　　本文是北師大版第八冊教材第10單元的第一篇課文。這篇課文是一篇新課文，在互聯網上都找不到本文的原文，教學設計網上也只能找到一篇，是第一次被北師大版教材錄用。課文與其它文章不同，它由兩部分組成，第一部分為屈塬作詞、印青作曲、歌唱家韓紅演唱的《天路》歌詞，第二部分為[青藏鐵路簡介]是為了幫助學生更好地了解青藏鐵路。

　　《天路》介紹了青藏鐵路稱為天路的原因。在高寒缺氧、自然環境惡劣生態環境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下，我們的本部建設者們以他們的智慧和力量，克服了一個個世界難題，攻克了國際性技術難關，修筑了青藏鐵路的故事。字里行間飽含了對西部建設者們的歌頌與贊美。旨在讓學生感受新一代建設者遇到的困難及克服困難的艱巨與頑強毅力。

　　教學目標：

　　1、認字11個，寫字8個，并理解神鷹、祥云、巨龍、神奇等詞語在文中的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、結合歌詞后的文字理解天路修筑之艱難，理解解天路的真正含義。感悟建設者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。

　　教學重難點：

　　結合簡介理解天路的設計及建設之難，了解天路的含義。感悟建設者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　師：同學們，我們的生活中都有哪些路？

　　生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路

　　師：孩子們真是見多識廣，說了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們去認識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的世界屋脊青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀。）

　　二、質疑：

　　師：看到這個課題，你們有什么疑問嗎？

　　生：天路指哪條路？

　　這是一條怎樣的路？

　　為什么稱這條路為天路？

　　通過天路真能上天嗎？

　　天路是怎樣修建的？

　　天路在哪兒？

　　三、解決生字詞：

　　師：剛才孩子們讀的時候，老師發現一些詞語孩子們還讀得不準確，誰愿意當小老師，教大家讀一讀。

　　四、初讀課文：

　　師：下面請孩子們翻開書，看看今天我們學習的這首詩歌與我們之前學過的詩歌有什么不同？

　　師：對，為了幫助我們更好地理解這首詩歌，這也是我們這篇課文要學習的內容。請孩子們自由地讀一讀整篇課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　五、觸摸歌詞

　　1、指名讀歌詞的前三節，你從中讀懂了什么？誰來說一說作者的美好愿望？

　　2、作者的家鄉有什么特點？（課件：青藏高原的圖片）

　　3、帶著虔誠指名讀這三小節

　　4、作者的理想實現了嗎？從哪個詞語你知道的？

　　5、指名讀歌詞后兩小節。

　　6、齊讀歌詞。

　　六、老師小結

　　從盼望到看到，中間歷時半個世紀之久。同學們想不想知道這究竟是一條什么樣的路？程老師將與你們一起在明天的課上去認識它的神奇。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　同學們，要想富，先修路。西藏地處祖國的邊疆，雖有青青的牧場，卻被高高的山崗擋住了發展之路。藏族同胞有一個共同的心愿，誰來虔誠地說一說。他們的愿望實現了嗎？那條鐵路就是？（青藏鐵路）它的通車日期是什么時候？（2006年7月1日）

　　美夢成真是件多么幸福的事，讓我們再來讀一讀開頭的詩歌。女同學讀歌詞的前三節，男同學讀歌詞的后兩節。

　　二、教授新課

　　（一）為什么稱為天路

　　1、青藏的人民把青藏鐵路比喻為一條神奇的天路（板書：天路），這里我們的問題產生了。指名提出問題。同學們，一談到天，給你什么感覺？（板書高、長、難、美）青藏鐵路是一條神奇的天路，它一定具有與天相似的特點。下面請同學們自由地讀青藏鐵路簡介部分，并結合前面的歌詞思考：你從文章的哪些地方體會到青藏鐵路是一條神奇的天路。請拿出你們的筆，寫下你們的理解，做好閱讀中的批注。

　　2、寫好之后，同桌之間互相交流一下批注。我們要學會將自己的批注與同學交流，并及時修改補充。

　　3、學生匯報為什么稱青藏鐵路是天路老師總結。

　　（板書：海拔之高、線路之長、修建之難、作用之大）

　　（1）海拔高

　　從課文的哪些語句能體會到青藏鐵路海拔高？指名讀一讀。

　　（2）線路長

　　全長1956千米，是世界上線路最長的高原鐵路。猶如一條巨龍。（課件：青藏鐵路地圖）

　　（3）修建難

　　你從哪里體會到修建青藏鐵路很艱難？（課件：青藏的惡劣環境圖片）

　　指名讀一讀。再請一位同學帶我們一起感受一下青藏高原惡劣的地理環境。

　　總結前面三點：誰能用關聯詞語因為所以來說一說。

　　（4）意義美

　　還有沒有同學有更獨道的理解？

　　（因為青藏鐵路修建的意義美帶藏族人民走進人間天堂，所以稱它為天路。）

　　結合最后一自然段理解青藏鐵路建成的重大戰略意義。正因為如此，這條鐵路又被各族人民譽為什么路？（板書團結路、發展路、幸福路）

　　其實這條路不僅僅帶來了藏族團結、發展、幸福，我們來看看圖片，請你想想它還是一條什么路？請同學說一說并上黑板板書。

　　（二）感受困難及精神

　　過渡：這樣的一條幸福路、團結路、發展路、親情路、關愛路，是誰決策修建的呢？指名讀一讀該句子，我們還要感謝誰呢？文中哪兒寫到了這些英雄們？指名讀一讀。他們是以什么樣的精神修筑鐵路的？（板書：腳踏實地、開拓進取）

　　1、感受設計之艱難

　　2、感受修建之艱難（修路圖片）

　　老師當筑路工人的親人，與準備去筑路的工人學生談話。

　　青藏修路的筑路工人用鋼鐵般的意志，僅用了四年時間就完成了這條鋼鐵大動脈的修建，不僅如此，他們還創造了九個世界之最。（指名讀文中世界之最）他們的那種挑戰困難、勇創一流的精神更應該令我們學習。（板書：挑戰困難、勇創一流）

　　讓我們懷著崇敬之情再讀第三自然段。

　　（三）歌曲中升華感悟

　　同學們，2001年春天，青藏鐵路正在緊張地建設時，一位叫拉姆的藏族老阿媽激動地對正在采訪的詞曲作家屈塬、印青說：青藏鐵路是共產黨為我們藏族人民修的天路！多少年來，我們西藏的人民就一直渴望能有一條通往遠方的路，這條路可以帶我們走出貧窮，走出落后，走向富裕，走向北京。老阿媽的一席話，讓兩位詞曲作家心情非常激動。幾天之后，經過幾十次反復修改，一首專門歌頌青藏鐵路的歌曲《天路》很快就創作出來了，就是我們課文開頭的那段。它的詞作者：屈塬，曲作者：印青。我們一起來用心聆聽。聽完后，將你們看到的、聽到的、想到的、感受到的，自由地說一說。

　　老師引讀整首歌詞。

　　（四）課堂小結

　　三、作業：我是小小導游員，寫好青藏鐵路導游詞

　　五、拓展