《單元基礎(chǔ)訓練》精品教案
教學目的要求：
1.區(qū)分g、hj、xz、zh等易混的聲母，讀準字音。會用多音字組詞。掌握重疊詞語的形式和用法。
2.學習給句子加標點和用補充完整的句子，修改病句。
3.練習通過理解重點詞語，理解句子，分析段落。
4.能用完整通順的句子，練習作文。
教學內(nèi)容：
這次訓練三大內(nèi)容：一是字·詞·句，包括辨析易混淆的音節(jié)，多音字；詞語的重疊；補充完整句子、修改不通順的句子以及改寫句子的訓練。二是閱讀短文，包括或聯(lián)系下文理解詞語。理解一段話有幾句話，每句話的意思是什么。三是作文訓練，內(nèi)容是記一次活動，先說一說，再寫下來，要求內(nèi)容具體，語句通順，寫完后邊讀邊改，是說、寫、讀（改）的綜合訓練，使學生的聽說讀寫能力都得到發(fā)展。
教學訓練重點：
字、詞、句（包括一五題）是一般基本功訓練，閱讀和作文是重點基本功訓練。
教學時間：三課時。
教學過程 ：
字·詞·句
一、讀下面的繞口令，看誰讀得又準又快。
繞口令是一種語言游戲，用聲母、韻母、聲調(diào)極易混同的字交叉重疊編成句子，要求一口氣急速念出，也叫拗口令，有的地區(qū)叫急口令。
1.激發(fā)興趣。
同學們，你們聽相聲演員說過繞口令嗎？誰能說一說？
2.展開競賽。
讀第一題中的繞口令，看誰讀得又準又快。
3.師生評議。
4.熟背成誦。
二、用下面的多音字組成詞語。
1.學生練讀。
2.填空練習。
3.師生訂正。
三、讀一讀，比一比每一組的兩個詞語的意思有什么不同。
1.分組對比朗讀。
2.教師指導(dǎo)比較。
如猶豫重疊后猶猶豫豫，比猶豫的意思加重了，是非常猶豫、很猶豫的意思。收拾收拾比收拾的程度減輕了，是收拾一下的意思。
3.學生分組討論。
四、把不完整的句子補充完整，不通順的句子改通順，并加上標點。
1.試讀句子。
2.補充完整，加上標點。
（第1句，我送給小麗同學什么呢？沒寫出來。可補充成：我送給小麗同學一支鋼筆。第2句，我最尊敬的人是誰呢？沒寫出來。可補充成：我最尊敬的人是王老師。）
3.修改病句。
（第3句用詞不當。可把同學改為同學們，一定改為一致。第4句詞序顛倒，可改為這是一個晴朗的夜晚。）
五、照樣子改寫句子。
1.比較倒句。教師指導(dǎo)學生比較，看前后兩句有什么不同。
2.小結(jié)規(guī)律。
（加把字后的句子，要把句尾的人或事物提前與把字連在一起敘述，如把敵人消滅了。）
3.學生練習改寫。
4.師生訂正。
（參考答案：1.密密層層的枝葉把藍藍的天空遮住了。2.鄧奶奶把周總理的睡衣補好了。3.小喜鵲把窩搭在白楊樹上。）
閱讀短文
一、初讀課文。
一邊讀，一邊想：這篇短文寫什么？
（寫犀牛鳥為什么會成為犀牛形影不離的好朋友。）二，理解詞語。
借助字典理解暴躁、棲息、敏銳等詞語的意思。三再讀課文，結(jié)合下文理解形影不離的意思。四細讀課文。
思考：
1.第三自然段有幾句話，每句話的意思是什么？
2.聯(lián)系第一自然段最后一句：它們是形影不離的朋友和第二自然段這是為什么呢？說說第三自然段的段意。
作文
一、作前準備。
學校或班級組織學生參加一次活動。
二、口述活動經(jīng)過。
教師指導(dǎo)學生按照事情發(fā)展的順序，把參觀的經(jīng)過說一說。
三、提出習作要求。
1.內(nèi)容具體。
2.語句通順。
四、學生試作，班內(nèi)交流。
五、師生評議。
六、學生自改、謄抄。
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