課文《給予樹》第二課時教學設計范文
【教學目標】
１、默讀課文，能說出課文的大意，爭取提出有價值的問題。
２、細心品味，使學生發自內心地有感情地朗讀課文。
３、聯系上下文，引導學生理解給予和給予樹，體會金吉婭的善良之心，仁愛之情，體貼之意，從而引導學生懂得關愛他人。
【教學重點】
引導學生理解給予和給予樹，體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。
【教學難點】
聯系全文，理解結尾段的意思。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、回憶導入，針對課題提出問題
１、讀課題，質疑：
這個課題不僅讀音很特別，它的意思也很特別。你們看到這個課題覺得它奇怪嗎？心中有沒有疑問？
２、學生質疑。
３、教師幫助整理：
給予是什么意思？給予樹是一棵怎樣的樹？
二、在學生生活經驗基礎上，聯系課文，理解給予的意思
１、直覺猜測給予的意思。
２、聯系生活經驗，理解給予的意思。
生活中你給予過別人什么？別人給予過你什么？
３、讀課文，理解給予的意思：
讀課文，在課文中理解，想想課文中哪些事情是一種給予？
⑴ 我給了每個孩子二十美元。──媽媽給孩子的一種給予。
⑵ 孩子們相互買禮物
⑶ 金吉婭買了一個洋娃娃送給一個陌生女孩
⑷ 金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐
⑸ 金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼
４、根據自己的體會，再說說給予的意思。
三、深入課文，理解給予樹是一棵怎樣的樹
導語：
我們已經解決了第一個問題，有信心解決第二個問題嗎？用什么方法去解決？──讀書。
１、讀課文，找一找課文中那些句子描寫了給予樹？找到，大聲地讀一讀。（充分讀）
２、課件出示：
后來，我看到了一棵援助中心的給予樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。
⑴ 學生反復讀、細細讀，不放過一個字地去讀。讀的過程中，抓住重點詞語援助中心、卡片、一直盼望理解。
⑵ 學生用心去讀課文。
⑶ 匯報交流：
① 援助中心：
援助──幫助，援助中心是一個怎樣的機構？聯系生活想想哪些人需要幫助？
② 一直盼望：
想想：她為什么一直盼望有一個洋娃娃？一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么？
③ 卡片：
樹上有許多卡片，其中一張是這個女孩寫的，卡片上有她一個小小的愿望。你能看到這張卡片嗎？寫著什么？感人嗎？你能試著說一說嗎？
３、學生結合自己的理解說說：給予樹是一棵怎樣的樹？
三、聯系全文，深入品悟，突破難點
導語：
一棵能讓人如愿以償的樹，多么神奇！當金吉婭站在這棵神奇的給予樹下的時候，她會想些什么呢？──滿足陌生女孩的愿望。
１、金吉婭一定會這樣想的。但真的就這樣簡單地作出決定嗎？當金吉婭買了一個洋娃娃，所剩的錢只夠買一些棒棒糖的時候，她的表情是怎樣的？──沉默不語。
２、這是為什么？她當時會怎么想？
３、學生發表想法。
４、多么復雜而艱難的選擇，一邊是親愛的媽媽和哥哥姐姐，金吉婭多么的愛他們啊，多么想送給他們精美的圣誕禮物，真誠的圣誕祝福；一邊是一個陌生的女孩，她多么可憐，只是想得到一個洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉婭最終選擇了＿＿＿放棄了＿＿＿＿。
５、有感情地讀一讀這段金吉婭說的話，體會她內心艱難的選擇。
６、金吉婭終于買了洋娃娃，在她送出去的時候，會在卡片上寫些什么？
- 相關推薦
【課文《給予樹》第二課時教學設計】相關文章：
小學課文《草船借箭》第二課時教學設計（精選17篇）06-08
《少年閏土》第二課時的教學設計03-01
白鵝的第二課時教學設計（精選9篇）03-15
《黃繼光》第二課時教學設計（精選15篇）02-21
課文《手指》優秀教學設計02-27
語文課文《長征》教學設計03-03