《故都的秋》精品教案
1. 體味詩意秋景圖，把握散文形與神的辨證關系。
2. 理解、運用以情馭景、以景顯情的藝術手法。[難點]
3. 培養(yǎng)健康、高尚的審美情趣和審美能力。
[導學方式] 整體感知---朗讀品味---鑒賞評價---實踐創(chuàng)新
[導入 新課] 如果說春天讓人朝氣勃發(fā)、鯤鵬展翅的話，秋 讓人平心靜氣、深思細味。請同學們打開詩詞歌賦的記憶庫，撿拾出幾片金黃的秋葉，好嗎?[學生七嘴八舌，教師鼓勵表揚][投影]同樣是秋天，劉禹錫高歌晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄，馬致遠悲吟枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，斷腸人在天涯，李清照纏纏綿綿滿地黃花堆積，憔悴損，毛澤東獨立寒秋，英姿勃發(fā)，放眼萬類霜天競自由，問蒼茫大地誰主沉浮。秋思作為一種文化積淀已熔鑄到華夏兒女的血液之中。那么散文大家郁達夫筆下的秋又是如何一種況味呢?
讓我們伴著鋼琴曲[秋日私語]一同走進《故都的秋》。
[討論品讀]
1。讀罷全文，你認為作者從哪個方面總寫秋的?請用一個字概括。[整體感知]
討論：色、聲、實 、味。味[韻味] 這個字是全文情與景的濃縮，言有盡而意無窮，須細酌慢品。
2。作者認為北國之秋與南國之秋韻味有何不同?[篩選信息] 圈劃：清、靜、悲涼。慢、潤、淡------。[味的具體內(nèi)容]
3。寫北國之秋而多次點到南國之秋，用意何在?[鑒賞評價] 討論：烘云托月之法。突出北國之秋的感人至深。
聯(lián)系文題故都------故鄉(xiāng)、故國、故人---
4。作者用他那丹青妙筆為我們勾勒了一幅幅詩意秋景圖，請從自然景物入手簡要概括。[概括要點]
花、槐、蟬、果---可視、可觸、可聞---形
清、靜、悲涼------字里行間充沛之情---神
配樂自由朗讀，品味秋之韻味。
5。香山紅葉漫山遍野、熱烈奔放，頤和園風光旖旎、游人如織都能映照出故都之秋的倩影，作者視而不見卻只擷取這涂抹著一層淡淡的灰色的花、槐、蟬、果來細味清、靜、悲涼，為什么?
[鑒賞評價]
討論：一切景語皆情語，詩情畫意總關情。對于同一輪名月，高興的人寫她，她在笑;憂郁的人寫她，她在愁;怒不可遏的人寫她，她簡直就是一張氣的蒼白的臉，青筋暴跳、立目橫眉。是否合乎心境是選景的主要標準。正所謂以情馭景、以景顯情。這故都的秋乃是作者心中之秋。秋中有情的眷戀，情中秋的落寞。[知人論世]1933年4月，由于國民黨的白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從上海移居杭州，撤退到隱逸恬適的山水之間，思想苦悶，創(chuàng)作苦淡。本文字里行間流露著對生命的追問。
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