關(guān)于《竊讀記》教學(xué)反思
《竊讀記》是臺灣女作家林海音的作品。其目標主要是：一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將竊讀滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣。
整篇課文作者運用了心理描寫和動作描寫，作者善于通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情，如就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧，明明很開心可以在下雨的時候在書店看書，卻皺著眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。利用下雨天，留客天這種理所當然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫，作者用細致入微的動作描寫來表達自己的感情，如：我跨進店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書，在竊讀時急忙打開書，一爺，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關(guān)注周圍的環(huán)境，擔心受怕，形象生動地表現(xiàn)了我的心情變化，使人如臨其境。所有這些也給學(xué)生留下了深刻印象。
整篇課文，我主要圍繞兩方面進行教學(xué)：快樂與懼怕。以此為突破口。教學(xué)思路較為清晰。學(xué)生聽得也比較認真，學(xué)的也挺好。但學(xué)生對于生字詞的掌握不是很好，連續(xù)寫３、４遍并不見效果；再加上課的進程比較快，根本沒時間去糾正孩子的錯詞字，不知道如何才能更好的處理這個問題。
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