開放式課堂教學反思
一、學生是學習的主人，課堂的主宰與主體是學生。
在我校的開放式課堂教學模式下，不允許教師采取傳統課堂“填鴨式”的教學方式，把學生當成知識的“灌輸者”。一節課四十五分鐘，教師最多講15分鐘足矣。所以，當你走進我們的課堂，你看到的是學生的自主學習、小組的合作討論探究學習、全班的展示交流提升學習；你聽到的是學生自己講題的聲音，小組合作討論交流的聲音，全班交流展示互動的聲音。甚至，當你走進這樣的課堂十分鐘的時間，你還找不到老師的身影。如果，你觀察的夠仔細，你會發現在這樣的課堂上，教師僅僅是學生學習的促進者，知識的引導者，內容的完善者。在許市的課堂上，最大的特點就是，完全轉變了傳統課堂上教師與學生所扮演的角色。新課改的課堂上，學生是自己學習的主人，是課堂上的主角，是學習的主體，教師只是學生學習的促進者與引導者。
二、教師導學案的編寫情況，是影響課堂精彩度的直接因素。
在許市，學生課堂上表現的精彩，才能說明這是一堂成功的課。那么直接影響學生在課堂上的表現和發揮的最根本的因素則是教師導學案的編寫與設計。如果，導學案設計的過于簡單，學生雖學起來輕松，但一來知識點中的重難點難以突破，二來學生的學習探究性不強，交流討論、展示提升也沒有必要，所以課堂上學生的挑戰性不強，也就失去了學習的興趣，這樣的課堂必然不夠精彩。如果，導學案設計的過于難，對優生可能有提升作用，但試想絕大部分學生都不能弄懂，預習不是很好，必然影響他們在課堂上對知識點的展示講解，這樣的課堂固然也不夠精彩。所以，不要以為許市的教師在課堂上看似輕松，實際上他們除了在課堂有“眼觀四處、耳聞八方”的用心去做好學生學習的引導者、促進者之外，還要在課后做好適于學生學情的導學案設計。為上好一堂精彩的課做好準備。
三、開放式課堂模式地開展，學校的管理機制是根本保障。
許市課改的順利進行，除了許市一批批領導老師的默默奉獻之外，最根本的保障應該是我們學校從上到下的評價管理機制。在學校上面，有君山區教育局領導的大力支持，推動課改事業的前行。在學校里面，有學校行政領導班子、課改督評組、學科組、年級組的大力配合與監管，勇于探究新課改之路，并大力實施新課堂改革。改革，是要不斷探究與付出的，是要不怕失敗勇于嘗試的，是要有強有力的管理機制進行配合的。所以，要課改，必須要有管理機制作保障。
四、學生在課堂上的表現，是評價教師是否優秀的最終尺度。
傳統的課堂上，評價一個教師是否優秀，主要是看這位教師上課時，講的是否精彩。教師講得精彩，說明他的課就上的精彩。但在許市，管你講得天花亂墜多么地生動、多么地精彩。終歸評價是一堂失敗的課。因為，在許市的課堂上，學生既然做了課堂的主體和主宰，成為了課堂的主角，教師則就是配角了。試想，一部電視劇里，配角搶盡風頭演的再好，主角演的不突出，配角終歸是配角，注定這是一部很失敗的電視劇。所以，在我們的課堂上，我們教師要做的是帶動學生的熱情，積極參與課堂展示互動，課堂活了精彩了，學生表現優秀了，這才是教師最大的成功之處，才能是一堂精彩的課。所以，在許市，學生的表現是評價教師的最終尺度。
隨著開放式課堂改革的不斷推進，對每一位在許市的教師來說既帶來了挑戰，也帶來了機遇。挑戰于教學工作中的壓力，對工作的更加仔細與完善。機遇來自于許市中學的老師有更多出去學習和培訓的機會。這對于我們老師自身的鍛煉與成長來說具有促進作用。所以，我們作為許市中學的教育工作者，我們應該懷抱積極的工作心態與熱情，勤勤懇懇地努力工作，為許市中學課改事業的發展貢獻自己的力量
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