教學反思 Mdule 7 Unit 1 Is it a dg
本課的教學目標是孩子們能運用一般疑問句做出自己的猜測“Is it a …(dg/ panda/cat/ne/nster/…)”，并作出肯定或否定回答“es, it is. /N, it isn’t.”
首先，我以課堂活動guessing gae作為導入。我在黑板上用簡筆畫畫了一個不完整的小狗，并向學生提問“Is it a panda?”，孩子們非常感興趣，各抒己見，但只能用簡單的es/N來回答問題。在第一個孩子做出肯定或者否定回答之后，我會說出“es, it is./ N, it isn’t.”，并在黑板上板書問句和回答方式，但沒有故意強調。同時通過猜測的方式教授了新單詞ne/ nster, 在活動進行了幾輪之后，部分孩子們已經能模仿我的答案，將句子說完整。
然后我再用一部分孩子們的照片做成了PPT，每次PPT會以非常快的速度閃出一個孩子的照片，孩子們都忍不住去猜測這是誰。這時候我會主動向孩子提問“Is it Ms. Xu / Zhang ianlin?/ Zu zhilin…？”, 請孩子們用句型“es, it is. /N, it isn’t.”來單獨發表自己的意見，同時根據孩子們的掌握情況來帶讀和操練句子es, it is. /N, it isn’t。
然后互換角色，孩子們用來提問“Is it …？”，我來做出回答，如果他猜測正確，就能得到Big sticer！此時是孩子們第一次開口說“Is it …？”，他們對發音不是很熟悉，is和it經常混淆，但是都能理解此句型的意思。我要根據孩子們站起來發言時的情況，來糾正和操練這個句型。
最后是鞏固環節。進入課文，和孩子們一起感受課文情境與學習課文內容。
本課的學習內容較多，又有新語句，在了解情境的情況下，孩子們必須要反復說、讀才能掌握，因此我沒有添加已學內容進行鞏固訓練。一節課結束，大部分的孩子都能用一般疑問句提問，并做出肯定或者否定回答，但是否定回答中“it isn’t”孩子們發音教困難，而且與“it is”混淆。在下一節課中，我應該更加扎實地操練學習二者的發音，并用課堂活動讓孩子們盡可能多說英語，在不斷糾正中達到學習目標。
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