關于《平均分》教學反思
今天講了二年級下冊的《平均分認識》一課，蔚主任聽了我的課，本節內容非常少就是認識平均分，在集體備課時，備課領導也突出指出本節課內容主要讓學生經歷什么是平均分，在學生分的幾種情況下，追問那種分發公平？為什么公平，學生不難得出每份分的同樣多，然后引出平均分的定義。
在執教時我也清晰的知道本節課的難點是每份和幾份的區別，但帶的問題實施起來有些麻煩，用什么巧妙地方法讓學生能夠區分得需要斟酌，我采用了做游戲的形式聯系學生區分，可在分的過程中學生出現了3份和一份3個的混淆。課下蔚主任給我指出在講定義讓學生擺出三種情況時，一定要讓學生把三份用圓圈圈起來，明確3份指的是什么，還要著重指出每份指的是什么，這里鑿實了下面的擺一擺自然就不會出錯。經過指點讓我體會到注重點要抓住時機。而且方法要得當，方法正確畫龍點睛，方法錯誤：“（例如我讓學生大量練習擺小棒，）”，就有點畫蛇添足了。
- 相關推薦
【《平均分》教學反思】相關文章：
認識平均分的教學反思10-26
關于認識平均分的教學反思5篇03-19
《On the farm》的教學反思02-27
seasons教學反思01-17
《大�！方虒W反思02-26
新詩教學反思03-19
《母雞》教學及反思02-18
新詩教學反思03-19
將心比心教學反思03-19
岳飛教學反思03-19